2015苏教版五年级数学下册公因数和最大公因数教案
254154018.doc 课题 公因数和最大公因数 课时 授课日期 1、结合具体的生活情景理解公因数和最大公因数的含义，并能正确地求 出两个数的公因数和最大公因数。 2、经历用多样化的方法找公因数的过程，提高解决问题的灵活性。 3、能根据两个数的不同关系灵活的求两个数的最大公因数。 求两个数的公因数和最大公因数。 理解求公因数和最大公因数的方法。 小黑板 教学过程 预习要求： 预习例 9、例 10 和“练一练” ,练习七第 1-2 题 教学过程： 一、铺垫准备 1、直观演示，做好铺垫。 出示边长 6 厘米和边长 5 厘米的两个正方形。 提问：观察这两个正方形，哪一个能正好分成边长都是 2 厘米的 小正方形？ 根据学生交流，演示分割正方形，看出每条边长 6 厘米都正好可 以分成 3 份，这个正方形能正好分成边长 2 厘米的小正方形；边 长 5 厘米的不能正好分成。 2、引入新课。 谈话：根据上面我们看到的，如果一个长度是原来边长的因数， 就能正好全部分割成小正方形。现在就利用这样的认识，学习与 因数有密切联系的新内容，认识新知识，学会新方法。 二、学习新知 1、教学例 9。 交流： 哪种纸片能把长方形正好铺满， 哪种不能？你是怎样想的？ 说明：观察正方形和长方形边的长度，6 是 12 的因数，又是 18 的因数，所以能正好铺满；4 是 12 的因数，但不是 18 的因数， 所以不能正好铺满。
启发：想一想，还有哪些边长是整厘米数的正方形，也能把这个 长方形正好铺满？为什么？ 二次修改教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
