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配置，将设想以良好的效果呈现出来。

年龄小，刚刚进入学校学习不久，识字不多，但长于颜色

3交流空间的塑造及影响因素 设计中需要考虑的问题除了上述确定的各项功能外， 还有一些因素也影响着设计的表达。如是否符合不同年龄段学生的特点，是否容易清洁，是否便于使用、安全性， 是否与建筑外立面联系等，我们将这些影响因素贯穿于设计始末，塑造出了别具特色的学生公共交流空间。 在教学楼内标准层走廊公共交流空间的设计中，首先， 将平面进行了划分：整个空间横向被新增的座椅和隔断墙分为三个部分，中部的大空间为主要活动空间，两边的小空间为展示廊 ( 1。隔断墙面施以蓝绿色墙漆，墙体挖图 )方孔，空间灵动又适于学生自由嬉戏，两侧墙小青砖贴面和局部镂空花朵造型均取自建筑外立面造型元素，因此处为内外相通的空间，这样的呼应形成了建筑内外视觉上的 统一。墙面造型间隙处为展板位置，丰富的造型有效地减

和形状的识别；活泼好动，但又缺乏安全意识。根据这种情况，交流空间的设计趋于图案化和卡通化，强调色彩和造型的同时，也更加强了对其安全性的考虑。交流中心地面设计为一个圆形的地台，以彩色马赛克拼图作为表面饰材，边缘倒圆角，以防碰伤。拼图内容分别为 T S ( Y即校名天涯石三字拼音的为首字母 )艺术字和七巧板图案，人们步入教学楼走廊就能看到校名缩写字母，也满足了校方的意见。地台上方吊顶为白色云朵造型，便于在需要时在顶部安置饰物、标语等。两侧墙面造型为圆环状，避免尖 角的出现，内部即可作布展之用，墙面的镂空花朵造型取

白建筑原有外立面，因此处为内外相通的空间，这样的呼 应形成了视觉上的统一。整个空间色彩明快，造型活泼，

既是学生们自由玩耍的天地，也是他们表演的小舞台，也可以此为中心，用围坐听讲的方式，在更轻松的氛围下获 取知识 ( 2。图 )

少了布展工作量。隔断墙间的实木座

椅十分宽大，可以两侧同时使用，也可作为游戏台面。顶部白色小梁构架与隔断墙、座椅共同构成中部活动空间。小梁构架不仅装饰了空间，同时也是为了方便校方有时需要在顶部悬挂饰品和标语的要求。空间结合功能的重新配置塑造出了适于多种 活动形式的场所，反言之，功能的充实也促成了空间独特性的体现。

图 2低年级楼层走廊中的公共交流空间

4结束语 在上述设计中，笔者就小学校的特点和要求作了细致、 深入的研究，对原本完全空白的空间进行二次设计，通过 对空间功能的充实和使用相宜的设计手法完成了对空间的 图 1标准层走廊中的公共交流空间

重塑。工程现已完工并投入使用，得到了学生、老师、家长等各方的赞许，这个空间已经成为学生们在课间最愿意 聚集的场所，达到了设计者和校方的共同构想。

教学楼的一、二层是低年级的教室，这个阶段的学生

(接第 3上 6页)重大意义。

社，0 6 20 .

任何一种古镇聚落形态的形成都是自然环境和人文环境共同作用的结果，总结龙潭古镇的特点有： ( )整体开放式线性平面布局； 1

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( )封闭递进的院落空间和丰富的房屋组合形式； 2 ( )商业集镇的区位条件； 3 ( )含有独特自然景观与文化民俗的整体风格。龙潭 4古镇所表现的独特村镇形态，值得我们去进一步深入研究。 参考文献

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四Jl I建筑

第2 9卷 2期

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