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空间的重塑——小学公共空间室内设计 周穗如 (中铁二局集团装饰装修工程有限公司，四川成都 603 ) 10 1

【摘

要】室内设计是建筑设计的延伸， 它不仅仅是建筑内部表面的装饰，重要的是在建筑设计的既更

定框架下，对室内环境空间的性质和使用功能做出全面的分析，平面布置到细部节点对特定空间进行再创从

造。而使空间的氛围和功能表现更为具体和丰满，从更好地满足空间的使用要求。

【关键词】室内设计；功能；空间塑造 【中图分类号】 T 28 . U3 2 室内设计表现中最重要的不是建筑内部表面的装饰， 而是在对室内环境空间的性质和使用功能作出全面的分析的基础上，运用空间的概念和手段对建筑内部进行深化设计，使特定空间更好满足使用者要求并具有自身的独特魅力。仅停留于表面化的装饰是浮浅的，空间塑造才是室内

【文献标识码】 A 方式和学生的活动特点，提出了一些功能构想 (方便表为述，文中将此处待设计空间称为交流空间 )。首先，走廊的平面布置以普通授课教室和功能教室为主，另有少量几间教师办公室，各层均按此布局。在课间，学生活动大多集中在走廊，包括此空间，因此，课闻

设计首要解决的问题。下面以近期设计的成都市天涯石小 学公共交流空间方案为例，阐述室内设计的空间塑造。

休息这个功能是不可忽略的，根据小学生的年龄特点，他们在课间休息时的嬉戏打闹需要足够开阔的场地，这是设计中必须要考虑的。第二，除了课间休息之外，学生们还有很多课外社团活动和艺术素质教育，这些活动除了在各 功能教室的课程外，日常的分组训练、排演等均可在此进

1工程概况 成都市天涯石小学是一所历史悠久的学校，位于成都市天涯石南路。2 0 0 7年，学校进行了一次较大规模的扩建，新建了一栋建筑面积为90 0m 0 的 5层教学楼，以及校园操场等环境改造。新教学楼建成后，普通教室、阅览室、各功能教室、演播厅等都安排在内，成为学生日常学 习和参加各种社团活动的主要场所。为此，原建筑设计已

行，而不会受到户外气候因素的干扰，也使这里成为一个简单的舞台，活动面对更多的受众，让素质教育更好融入

学生的日常行为，同时，因学生数量较多，这样也可以缓解功能教室的使用压力。第三，强化交流功能。由于各层都有一个交流空间，各层教室也是按年级分布，如一层即为一年级教室，前面所说的学生间的嬉戏玩耍和社团活动实际上都是学生们的交流方式，在课间、课外，班的分界就不那么明确了，大家都聚集在走廊上，此交流空间易于形成一个聚合场所，成为班级间交流的平台，可以进行班级成绩评比、班级名片等的展示，加强各班学生的交流互动，利于创造良好学风。第四，适当考虑必要的展示功能。关于展示，校方曾提出了这样的要求，即减轻教师布展的工作量，展示物如果数量太多或需要经常更换都不太适宜。为此，我们的设想是，将装饰元素融入到布展中， 即将展板框架以装饰造型呈现，这样，即便是框架内没有展示内容，也能成为墙面的装饰造型，以减少教师工

经为教学楼做了符合学生行为特点的考虑，在各楼层走廊中段部位设计了一处面积为 6 的开阔空间，作为学生 5m课间活动场地。但建筑设计并未就此做更详细的规划。建成后，除了校方简单挂些宣传图片，这里几乎就成了走廊中的一段空白区，似乎找不到更加合适而实用的功能。因此，在进行二装设计前，校方就此提出了要求，希望二次 设计能给这片区域带来充实的内容，重新塑造这个空间，

并希望区别于其他小学校的走廊空间，使其成为具有本校特色的地方。另外，由于教师工作都非常繁忙，传统的宣传图片这类需要经常更换的装饰元素应少一些。为此，在设计前就认真研读原来的建筑设计和小学生的行为特点， 并和校方展开多次交流，最终形成了各方都满意的空间塑 造方案。

作量。另外，在展示内容的考虑上，力求少而精，结合

各层的功能教室分布，做比较突出的、有代表性的教育 成果展品。

2交流空间功能的确定 此处空间的平面位置是建筑设计已确定的，位于各楼层走廊中段普通教室与功能教室交汇处，长 9m,宽 7 2m .

以上关于交流空间功能的设想得到了校方的认可，下 一

步的工作便是如何通过设计手段将这些功能进行合理安排[收稿日期]20 0 8—1— 5 1 2 [作者简介

]周穗如，本科，工程师。

的长方形空间。按照校方的要求，设计拟将其打造成集多种功能为一体的多功能公共交流空间，结合小学校的教学

四川建筑

第2 9卷 2期

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