浅谈年级目标管理的五个原则

余干中学经过十年的发展，已经由搬迁时的42个班级，扩大到如今的92个班级建制。学校规模的扩大，也带了管理方式的转变。经过反复认证，学校决定实行年级目标管理，具体来说就是把过去由职能部门承担的管理学生、班级、教师的权限分解到各个年级，由年级小组具体负责日常管理，学校则委派一至二名蹲点校长到各年级实行督导、协调、服务等工作。这种模式把校长从繁杂的事务中解脱出来，主要进行宏观指导与监督，从而腾出更多精力思考学校发展大计。年级目标管理实行十年来，各年级充分发挥各自优势，创造性地开展工作，学校得到了快速发展，在2010年高考中余干中学，一本上线人数达342人，二本上线人数达892人，二本上线人数位列上饶市重点中学第三名；在2011年高考中，一本上线人数340人，二本上线人数888人，二本上线人数人数位列上饶市重点中学第二名；文科一本、二本上线人数连续多年名列上饶市重点中学第一名。作为一名教育工作者，我和全校老师共同奋斗了十个年头，也在年级目标管理方面探索了十年，形成了一套行之有效的年级管理模式，推动了学校发展。

按教育的角色分，年级目标管理分为学生管理和教师管理；按教育的工作性质来分，年级工作分为教育工作、教学工作、教研工作。无论怎么分，核心是学生工作，最难的是学生管理，所以在筹划年级工作时始终要围绕着怎样做好学生工作去设计、去落实。为此年级目标管理要遵循以下五个原则。