浅析师生关系的沟通渠道

浅析师生关系的沟通渠道

[内容摘要] 本文就建立良好师生关系的必要性出发，讲述了在师生进行沟通的两大主要渠道，一为最传统的面对面谈话式沟通，教师在与学生谈话时要把握最佳契机，选择适当场合，巧用体态语言，并注意倾听。二为周记沟通，它对于班主任了解学生心灵，加强班级管理，增进师生情感交流，在教学教育中自我比照都有积极作用。

[关键词] 师生关系，沟通渠道，面对面谈话，周记沟通

《学记》有云：“亲其师信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。我们可以把师生关系比喻成电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在师生关系的建立中，教师则是更为起主导作用的因素，师生关系的改善着重在于教师自身的改变，从对待学生的一言一行做起，从师生间友善，有效的相互沟通开始。教师“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”

师生进行沟通的渠道可以多种多样，特别是信息技术日益发达的今天更是如此，不同的沟通途径可以采取不同的方法。

一．面对面谈话式沟通。

这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。师生间的交流谈心是平等的，最合适的位置关系应为师生共坐，椅子摆放保持45°-60°夹角，相距1-1.5米，给学生一些尊重和比较自由的感觉。具体在谈话时要注意几点：

首先要把握最佳契机。找学生谈话，和做事情一样，也有契机问题。一般学生平日处于一种相对稳定的心理状态之中，当某种心理定势被破坏时，学生的心理状态就会出现不平衡。这个时候，学生最容易接受教育，这就是教师找学生谈话的契机之所在。教师谈话的契机可以从学生的兴趣点、荣辱点或感情点入手，抓住契机与之谈话，会起到事半功倍的效果。

我班小叶同学，是个头脑灵活、活泼可爱的小男生，数学成绩相当好，但有股子傲气。平日里我们几位老师苦口婆心地教育他学习要踏实，不要太过张扬。他根本不理会，因为在他这样的学习状态下成绩还是很稳定的，根本没有因为骄傲而退步。但在一次的期末测试中，他的数学很不理想，情绪也有些低落。这是一个契机，我并没有恨恨地批评他，而是与之交谈，唤醒他低落的情绪和自尊，告戒他：谦虚使人进步，骄傲使人落后，并建议他在学习方法上加以注意。这以后，他少了些张扬，多了些认真，成绩稳中有升。

其次要选择适当场合。教师与学生交谈总是离不开具体的场合，选择交谈的场合也有艺术。因为谈话场所的选择往往会影响人的心理情绪，对语言交谈有诱发作用和暗示作用。我们常常看到这样一种情况：一个不善于言谈的人，在令他兴奋的场合会侃侃而谈，相反，一个很爱谈话的人，在特殊场合中，也会缄默不语。因此，作为教师在抓住最佳契机的前提下，必须精心选择交谈环境（场合）。