《司马光》教案设计

佛坪县城关小学熊良萍

教学目标：

1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。培养学生创造性思维能力及想象能力。

教学重点及难点：

让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。

教学过程：

（一）、检查复习，导入新课。

1、出示生字和词语，检查学生掌握生字情况，及时指正。

2、通过上节课的学习，同学们知道了故事的情节。

（二）、出示图片，创设情境。

提问：

1、爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？

2、是谁救的他，他是怎样救的？

（我所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生积极主动解决这些问题。）

（三）、朗读、品味、研读课文。

1、通过自读、讨论，突破重点解疑。

（1）学生围绕两个问题，学生自读1—3自然段，先解决第一个问题。

（带着问题读课文，可以培养学生边读边思考的读书习惯，提高教学效率。）

借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况紧急。

(3)指导学生朗读1——3自然段。

（4）再读课文4—6自然段，解疑第二个问题。以自学的方法培养学生主动探究的意识。

经过自读，学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎样想的？

得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知该怎么办，束手无策，而司马光是怎样做的？

（5）练习用“有的……有的……有的……”说句子。

（为了从小培养学生的自学能力，独立解决问题的能力我设计了这样的一个问题引导学生自学）

（6）指导学生读4——6自然段。

2、再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？他是怎样的一个孩子？

（经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法：拿起石头使劲砸缸，几下子就把缸砸破了。水流出来，小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。）

3、创造性思维的训练。

（1）“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？

（为了培养学生多向思维方法，我设计了这样一个问题，把故事推向了高潮，有利于学