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迷津学习

自己写的

实验编号 实验时间

032107201321

实验名称 实验地点

迷津学习 北 6-734

实验类型 小组成员

综合实验 胡妍妍 李晶

2012.4.18

迷津学习 10 教育本 胡妍妍 李 晶

摘要：使用“JGW-B1 型心理实验台”记时计数器单元，在被试看不见迷津的情况下，主试予以指导并记 录数据。

关键词：迷津 动作技能

1 引言 迷津是一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。 被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确 路径。迷津的学习量度是用达到一定标准所需的尝试次数、时间或错误数为指标的。一般来说，实验常常 以三次完全无错作为完成学习的标准。在实验过程中，被试要排除视觉的协助，主试也不能给予指导， 当 被试感到疲劳时可以在某次实验结束后休息几分钟，以控制疲劳带来的误差。 “试误说” ,全称尝试与错误说，即指学习过程是渐进的，通过“尝试与错误”直到最后成功的过程。 该学说的典型代表人物是著名的心理学家桑代克。桑代克认为，学习的实质在于情景刺激与反应之间的联 结，学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程，在这个过程中，无关的错误反应逐渐减少，而正确的反应 最终形成。他做的两个著名的动物迷津实验都是强有力的论证。 本实验的目的是学习使用触棒迷津和探讨动作技能形成的过程

2 方法 2.1 被试：温州大学教师教育学院教育本大二女生 2 名 2.2 实验器材与材料： 2.2.1 仪器：JGW-B 型实验台镜画仪单元，计时计数器单元，打印单元 2.3 实验方法： 2.3.1 将迷津单元插入实验台中部操作箱下方凹槽。 插入时迷津定位标志孔放在左侧。将迷津沿凹槽推进， 使标志孔全部进入槽内。 将触棒导线插头插入操作箱左侧下方 “探 笔”插孔内。接通系统电源，按下记 时计数器单元的记时技术键。 2.3.2 事先不让被试看见迷津。主试坐在被试侧，优势手臂伸入套袖式测试口。主试将触棒交给被试，令 其握好，并将棒引至槽内起始点。主试宣布指导语： “当我发出开始口令后，请你操纵触棒沿槽前进，触棒

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