教育心理学复习要点

一、教育心理学常识类

1、冯特（德国心理学家）于1879年创立了世界上第一个心理学实验室

2、桑代克（美国心理学家）：

（1）桑代克的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的著作，他因此被称为“教育心理学之父”

（2）提出学习的“试误说”

（3）提出学习律：准备律、练习律、效果律

3、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书

4、心理发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、分化与互补的协调性

5、苛勒（格式塔心理学家）的“顿悟说”—与桑代克的“试误说”相对

6、影响心理发展的因素

遗传决定论的代表人物：

（1）霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”

（2）格塞尔：“成熟论”，成熟是影响发展的第一要素

环境决定论的代表人物

（3）洛克“白板说”

（4）华生：“给我一打健全的婴儿，在其中随机选出一个，我可以训练成为我所选定的任何类型的人物-医生、律师、艺术家、巨商，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力”

7、斯金纳：“教育就是塑造行为”，提倡“程序教学”

8、托尔曼提出“中介变量”概念，并认为学习是形成“认知地图”的过程

9、班杜拉提出“观察学习”概念，并将其分为三类：直接观察学习、抽象观察学习和创造性观察学习。观察学习的四个过程：记忆、保持、动作复现、动机

10、元认知：对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略

二、心理发展与教育教学的相关理论

1、皮亚杰的心理发展观

(1)图式、同化、顺应、平衡

图式是个体原有的认知结构中保持共性的东西

同化指新事物纳入原有认知结构（图式）中，即“外物同化于认知结构”，是量变的过程

顺应指认知结构（图式）受到新事物的影响而发生改变而创造了新的图式，即“认知结构顺应于外物”，是质变的过程

平衡指同化与顺应的和谐状态

(2)个体发展的四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）

前运算阶段（2-7岁）

具体运算阶段（7-12岁）

形式运算阶段（12-15岁）

每阶段发展的先后顺序不变，但发展阶段与年龄之间的关系不是固定不变的。