摘要：任务型阅读是江苏省高考题中近几年才出现的 新题型，其要求和特点已渐为许多师生所熟悉。 新题型，其要求和特点已渐为许多师生所熟悉。本文 就任务型阅读题型的特点和解题策略进行了分析和 归纳，以备高考复习中使用。 归纳，以备高考复习中使用。 关键词：任务型阅读；特点；解题步骤； 关键词：任务型阅读；特点；解题步骤；技巧 作者简介：李梅青，任教于江苏省丹阳市访仙中学。 作者简介：李梅青，任教于江苏省丹阳市访仙中学。 江苏省高考试卷自从把原来的改错题型删除， 而 江苏省高考试卷自从把原来的改错题型删除， 新增了任务型阅读之后， 新增了任务型阅读之后，英语教师的英语教学和高考 复习都有了更高的要求。 复习都有了更高的要求。笔者研究了全国各省的高考 试题，尤其是江苏省的高考试卷， 试题，尤其是江苏省的高考试卷，认真分析任务型阅 读这一新的高考题型， 读这一新的高考题型，提出一些有关任务型阅读的解 题策略： 题策略： 一、任务型阅读的命题特点 任务型阅读是短文加结构图表或方框图表。 要求 任务型阅读是短文加结构图表或方框图表。 考生根据一篇短文所提供的信息用恰当的单词或词 语完成与短文相关的表格， 语完成与短文相关的表格，每空一词或有限的几个单 分钟。 词。参考时间为 15 分钟。其特点是考查考生对文中 有效信息进行二次加工，归纳要点、整合零散信息， 有效信息进行二次加工，归纳要点、整合零散信息， 并根据表格的形式把加工后的信息准确、 并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达 出来。 出来。 1.题型设置 题型设置

对于表格中所缺的单词，命题者往往重实词 动 对于表格中所缺的单词，命题者往往重实词(动 词和名词)的考查。 词和名词 的考查。 的考查 题目的设置归纳起来可以分为以下 三种类型： 三种类型： (1)信息捕捉题 基础题 信息捕捉题(基础题 信息捕捉题 基础题) 要求学生能快速在文章中查找相关细节， 锁定信 要求学生能快速在文章中查找相关细节， 息来源，并用文章中的词或其适当形式填空。 息来源，并用文章中的词或其适当形式填空。 (2)信息转换题 活用题 信息转换题(活用题 信息转换题 活用题) 灵活考查学生在知识重组基础上， 运用多种表达 灵活考查学生在知识重组基础上， 方式表意的能力，突显遣词造句能力的考查。比如， 方式表意的能力，突显遣词造句能力的考查。比如， 用意义相同或相反的词完成句子的能力。同时， 用意义相同或相反的词完成句子的能力。同时，在限 定一空一词的要求下， 定一空一词的要求下，更需要考生有逆向思维的能 力。这种类型的题目一般不能直接在文章中找到题目 给出的句子，需要考生在捕捉到相关信息之后， 给出的句子，需要考生在捕捉到相关信息之后，将捕 捉到的信息进行加工转换。 捉到的信息进行加工转换。 (3)信息综合题 综合概括题 信息综合题(综合概括题 信息综合题 综合概括题) 要求考生能够准确无误地概括出文章的主题或 的标题， 行(栏)的标题，考查学生概括与推断的能力，归纳、 栏 的标题 考查学生概括与推断的能力，归纳、 抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力， 抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力，也就是 在语篇结构解读基础上的信息转换能力。 在语篇结构解读基础上的信息转换能力。 2.特点归纳 特点归纳 任务型读写的命题特点可归纳为以下几点： 任务型读写的命题特点可归纳为以下几点： (1)突出体现文章结构与层次 突出体现文章结构与层次

任务型读写与传统的阅读理解题的主要不同就 在于他对文章结构和层次的体现。 从大标题(文章主题 文章主题) 在于他对文章结构和层次的体现。 从大标题 文章主题 到小标题(论述的各个侧面或分析列举 ， 到小标题 论述的各个侧面或分析列举)，再到各个细 论述的各个侧面或分析列举 节或不同论据，任务型读写以表格的形式形象地展现 节或不同论据，任务型读写以表格的形式形象地展现 了文章的框架，让学生对文章进行了从 骨头 骨头”到 血 了文章的框架，让学生对文章进行了从“骨头 到“血 的彻底分析。 肉”的彻底分析。 的彻底分析 (2)强调捕捉与组织信息的能力 强调捕捉与组织信息的能力 任务型读写设题的初衷是考查学生对信息的综 合加工和处理能力，其信息不仅体现在短文阅读中， 合加工和处理能力，其信息不仅体现在短文阅读中， 还体现在对表格信息的比较和理解中。综合《 还