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班主任培训教案

芳华路小学班主任培训教案（一）

班主任工作基本规范

新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者

一、新课程背景下班主任的角色定位：

1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”

（1）经师——“学科专家”

（2）人师——“人生导师”

2、班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”

（1）学生人格的守护 自己尊重学生引导同事、家长、学生尊重学生的人格。

（2）学生个性的张扬 避免用诸多清规戒律规范学生，让学生个性充分发展。

（3）学生情感的激励 通过形式多样的激励方式方法，让学生体验到学习的快乐、生活的乐趣，从而成为学习的主人、生活的主人。

（4）学生心理的疏导 要密切关注学生的生活，针对不同情况对症治疗。

3、班主任应该是“班级文化的设计师”

学生学习生活的硬环境

促进学生发展的软环境

4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”（校信通、作业的批语） 与学校教育背道而驰的现象：谦让——有人打你，你就打他

不赌博——三缺一，玩两把

助人为乐献爱心

二、班主任工作基本规范 （1——10条）

三、班主任基本规范应遵循的原则：

1. 树立坚定的教育信念——坚信我们的学生都是可教、可育的 “预期自动实现”（皮革玛丽翁效应）：

2. 培养道德情感

对教育的热爱；

对学生的关爱；（苏格拉底说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神） 对同志的友爱。

（1）教师对孩子的爱，要不怀成见。

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