中职数控加工精品课程建设研究

中职数控加工精品课程建设研究

安徽省汽车工业学校“中职数控加工精品课程”课题组

摘要：数控加工技术是中职数控技术应用专业的专业核心课程，积极推进数控专业的课程改革与精品课程建设，对于加快数控技术领域高素质技能型人才的培养起着至关重要的作用，也是一项重要的课题研究。本文概述了我校数控加工精品课程建设的过程和初步成果。 关键词:数控技术；精品课程；教学改革

一、精品课程建设研究的背景

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化的基础，是提高产品质量，提高劳动生产率必不可少的手段。当前，我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然对掌握现代制造技术的人才，特别是对高素质的一线技术工人形成了巨大需求。

根据劳动力市场技能型人才的紧缺情况和相关行业人力资源需求预测，2003年12月，教育部等六部委联合发文启动“制造业和现代服务业技能紧缺人才培养培训工程”。接着，教育部又组织制定了《中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》。因此，加快数控技术领域高素质技能型人才的培养已经成为关系我国制造业走新型工业化道路的重大战略决策，也必然成为职业教育领域相关专业的重要研究课题。

近年来，随着我省经济的调整转型，安徽已成为我国重要的制造业基地。为了增强竞争能力，大量的制造业企业开始广泛使用先进的数控技术。然而，目前职业院校，特别是中职学校培养出来的数控专业的毕业生无论是在数量上还是质量上都远不能满足企业的需求。而高素质数控技术人才的严重欠缺必将影响利用高新技术改造传统制造业，从而促进经济结构调整和产业升级换代的进程。因此，相关的制造业企业和职业院校积极推进数控专业的课程改革与建设的工作已迫在眉睫。

基于上述的背景，有必要研究分析中职数控技术专业人才培养规格、知识能力与素质结构，改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，探索与之相适应的教学方法与教学手段，在实践的基础上形成具有中职特色的课程体系。

二、精品课程建设研究的主要内容和目标

1．通过对相关企业和职业学校的调研，掌握企业对数控技术人才的能力需求及中职学校数控专业教学现状之间的差距，从而确定中职学校数控专业课程改革与建设的方向、思路、重点和突破口。

2．通过对数控从业人员职业岗位的调查和职业能力的分析，研究并确定数控专业学生的培养目标、应具备的专业能力及重要的关键能力等要求、对应的职业资格等级和就业范围，并根据岗位的分类确定具体培养目标。

3．通过对数控职业岗位核心职业活动、典型工作任务的分析，首先探索开发以职业任务和工作过程为导向的学习领域课程(专业核心课程)。使学生通过该学习领域课程的学习能够具备一个职业的若干典型工作任务应有的全面的、综合化的职业能力。

4．通过课题研究，努力探索工科类专业以任务为目标、以工作过程为导向的学习领域课程的构建方法，使新开发的专业课程方案能够体现职业能力导向的要求，反映企业的典型工作实践；能够体现学生职业生涯发展的要求，具备一定工作范围的综合职业能力；努力建立学习与工作的联系，发挥学生的主体作用。

三、精品课程建设研究的理论依据

（一）现代职业教育学习领域课程开发的理论和方法

学习领域，是建立在职业行动基础之上的、工作过程系统化的现代职业教育课程新模式。