低年级语文教学中进行读写训练的几点思考

在小学语文教学中，若是能够将读写教学结合起来，通过课文来作为写话的一个突破口，并将读写训练合理地融入语文教学中，可以有效地提高学生的写话能力和语文素质，并为今后的语文学习奠定一定的基础。那么，如何在小学语文教学中来进行读写教学呢？

一、注重词串功能与词语积累

在苏教版的语文教材中，词串是特色，其围绕着某个特定的中心内容，将词语穿成文，并辅以相应的图画。学生再通过图画与文字的对照来进行反复的诵读，如此一来，学生不但理解、认识了字词，还对事物有所认识。同时，词串还为学生的读写教学提供了一定的素材。例如，在小学教学中有很多与冬天相关的新词语，教师可先让学生让理解词语是意思，并根据理解到的意思说几句相关的话，如“冬天是很冷，但我们不怕冷，仍然忙着去跳绳、去滑雪、去打雪仗……”然后再让学生将句子记下来。

对小学低年级的学生而言，在进行大量识字的同时，还应注重词语数量的积累。词语是学生读写的基础，对词语的学习不能仅仅停留在理解这一个层面，更该注重词语的运用。例如，在进行《梅兰芳学艺》的教学时，可以看出，梅兰芳是经过了勤学苦练才成为闻名于世的京剧大师的，多么不容易。此时，教师就可让学生用“终于”“勤学苦练”来造句，学生既可模仿课文中的句子，也可联系自己的实际生活进行造句，这样一来，学生写出的句子也会更加的精彩。如“在老师的帮助下，我的语文成绩终于有所提高了！”“经