小组自主探究学习论文

营建数学学习氛围促进自主探究学习良好的学习氛围对学生学习心理和学习行为有着重要的促进作用。良好的学习氛围一经形成，学生就会身不由己的去学习，并且在学习过程体验到快乐。

一、营造和谐的心理氛围。

和谐的心理氛围是愉快学习的前提，教师应通过正确处理学生的不良言行，培养健康的班级舆论，促进良好班风、学风的形成。数学教师特别应多利用课余时间和学生相处，让学生感受班级生活的愉悦与温馨。由于大部份数学教师不担任班主任工作，除了课堂教学外，很少参与班级管理，这就使师生之间的相处局限在数学课堂上，师生之间心与心的交流时间就非常有限，师生之间心理上的沟通缺少了应有的凭借。因此数学教师应在课余时间多和学生接触，多和学生谈心，和学生一起开展活动，了解学生的真实想法，帮助学生解决一些学习和生活上的困难，这样师生心理上的沟通就能水到渠成，师生关系才会更加融洽。

二、促成健康的竞赛氛围。

开展形式多样的数学竞赛，给学生提供一个展示自我，获取成功体验的机会，这对营造数学学习氛围将起到积极的作用。小学生天性好胜，他们的竞争心理一旦形成，就有不可自己之势，非一决高低不可。教师可以利用学生强烈的竞争意识，适时采用竞争的方法，进而增强学生的自信心，提高学习的积极性并在竞赛活动中培养学习意志。竞赛可以是个人与个人，也可以是小组与小组之间进行，对容易的题采取抢答；对于较难题，采取小组接力赛等形式，还可以组织小组对抗赛、奥数擂台赛等，运用竞赛极大限度地增强全体学生对学习的参与意识，使学生表现出兴致勃勃地学习情绪，并得到成功的体验，激发创新思维，满足不同层次学生的学习需求，让师生之间思维活跃，情感交融，收到乐学、好学的效果。

三、营造浓烈的生活氛围。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发”“让学生在现实情境中体验和理解数学”。首先是引导学生到生活中寻找数学，感受数学的无处不在。让学生走出课堂，到日常生活中，生产劳动中去寻找数学。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。如安排吃饭、买菜、购物、建房、设计等。其次是课堂的技能训练、思维训练、应用题训练尽可能生活化。创设生活情景、挖掘生活例子，如计算自己从家里步行到学生平均每分钟要走多里路程、用三角形的稳定性解决课桌椅摇晃的问题、超市购物等。通过利用数学知识解决生活问题，感受数学对生活的重要作用。让学生不再觉得数学只在课堂里，只在书本中，让学生体会到数学与生活的密切关系，那就会从心底滋生一定要学好数学的强烈愿望。

四、构建自主探索、合作体验的课堂氛围。