英语学习法第一讲
新课改心得体会
作者：细瑶 转贴自：本站原创 点击数：174
随着新课改的深入进行，科学课在实践中取得了阶段性成果。为了使新课改在体现实质、追求高效中进行，我们有必要对科学本质、科学教育的价值和功能进行再认识。
一、 对科学本质的认识
对科学本质的认识应该成为课程的重要内容。对初中学生来说，这方面的教育要达到两个目的：一是将科学与非科学或反科学的东西相区别；
二是对科学有一个正确的认识，建立正确的科学观。
1、 如何区别科学与非科学逻辑经验主义者认为，科学的特点表现为理论体系的逻辑性和经验的可证实性。20世纪80-90年代，我国曾发生过一场涉及面颇广的“水变油“骗局。在总结教训时，人们注意到两点：一是不能用表演代替实验，二是不能以直观（水加入某种物质燃烧后，水没有了，表演者说都烧掉了）替代理性分析。说到底，就是在逻辑经验主义提倡的理论体系的逻辑性和验的可证实性这两个方面犯了错误。
2、 什么是科学 传统的教科书给予学生的是这样的认识：科学就是真理，科学是已被人类发现的关于自然规律的知识体系，只要学好它，我们就无所不能了。这种观念严重束缚学生的思想，杨振宁教授在对中美学生作比较时，认为中国学生的一大不足是“胆子太小，觉得书上的知识是天经地义的，不能够随随便便地加以怀疑”。事实上，科学或科学活动本身总是存在不足的，今天认为是正确的东西，明天也可能会发现它的错误。不应该把一切理论都作为绝对真理呈现，而应注意让学生形成科学理念。科学理念才是科学素质的核心。
二、 对课程的科学认识从认识论的角度看，科学是通过一定的方法进行研究与探索的过程。科学课程应让学生了解科学的过程。
1、 科学探索的起点科学探索从观察开始，这是近代时期唯物主义经验论者的一个重要的观点。他们认为，科学认识的基本程序是通过观察、测量和实验，获得经验事实性的知识，然后从经验事实中，通过
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