谈到学校常规管理,有人会说这是老话题了。的确,它至少已经说了几十年。虽然是一个老题目,但是,又应该是一个值得研究的新课题。在新一轮课改背景下,原来的一套常规管理制度已有很多不适应课程改革的要求,客观上要求我们必须在反思中进一步提高常规管理水平,以尽快适应课程改革的需要。

抓好常规管理 塑造健全人格

宿城区 马陵初中 徐建军

各位领导、同行们：

今天我演讲的题目是：抓好常规管理，塑造健全人格。

谈到学校常规管理，有人会说这是老话题了。的确，它至少已经说了几十年。虽然是一个老题目，但是，又应该是一个值得研究的新课题。在新一轮课改背景下，原来的一套常规管理制度已有很多不适应课程改革的要求，客观上要求我们必须在反思中进一步提高常规管理水平，以尽快适应课程改革的需要。

说句心里话，学校就是一个大家庭，几百名、几千名师生的大部分时间在集体这个大家中度过，在一起工作、学习、生活，一个有序、规范、整洁、优美、舒畅的学校环境对我们每个人来说，是多么的重要。我们每一位老师，每一名同学都应该为办好学校，保持学校教育的高质量付出自己的努力，作出自己的贡献。而抓好学校常规管理工作是办好学校的基础性工作，做不好这一基础工作，就不可能取得其它更多更大的学校荣誉。同志们，请想一想在一所垃圾满地、没有规范、纪律涣散、管理松懈的学校里学习，能取得优异的成绩吗？能成为有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人吗？答案很明确，这是不可能的。抓好学校常规管理工作，符合全校老师、全体同学、广大家长的心愿，我们应该花大气力把这项工作做好，通过全校师生的努力，使学校的常规管理工作步入制度化、规范化的轨道。

时代在发展，社会在进步，教育在改革，常规也在变化着，实践表明，搞好学校的常规管理，是实施素质教育的重要保障。

众所周知，学校教育的根本目的在于实现素质教育目标，塑造健全人格。学校常规管理的过程实际上是学校全体成员整体素质养成的过程，也就是学校师生员工用统一的制度和规范互相约束与自我协调，形成一种在思想道德、行为习惯、知识技能等方面互相影响、互相学习、互相促进的教育环境与净化氛围，进而形成优良的校风、教风和学风，表现出不需要管也能共同遵守规范的结果或趋势，这就使常规转化为学校全体成员的共同素质。管理是人外部施加影响，促使学校每个成员在思想行为上自觉或不自觉进行自我调节和相互影响，使心理上趋向从众的协调，行为上趋向规范的协调，情感上趋向真善美的协调，不断改变违反共同规范的思想行为，从而促进整体素质的提高。实施素质教育，要搞好学校的各项工作，就要保证学校的正常秩序，这就有赖于实行正确的常规管理，只有这样，学校工作才能有章可循，有规可依。那么如何才能抓好常规管理呢？

首先，要抓好环境建设。

良好的校园环境对学生具有怡情益志、陶冶情操的作用。学校应重视抓好环境建设，努力营造一个健康、和谐、催人奋进的环境，使学生在优良环境中受到感染与熏陶，在潜移默化之中树立科学的世界观、人生观和价值观。具体说：抓好物质环境建设。跟随时代和社会前进的步伐，注重建筑的实用性，强化绿化，尊重自然，达到人和自然的和谐统一；抓好文化环境建设。坚持以科学理论武装人，以正确舆 1