[导读] 学案导学如何开展好素质教育，如何调动学生的最大学习潜能问题。 陈 凯（常州技师学院医药校区 江苏 常州 213018）

摘 要：学案导学如何开展好素质教育，如何调动学生的最大学习潜能，是我们一直关注、不断探索的问题。学案导学是相对于传统的教案教学而提出的根据学案和教材进行自主创新学习的一种教学模式。本文首先从学校英语课堂教学现状的思考、学案与教案的区别以及学案导学的操作程序和基本要求这几个方面探讨了“学案导学”模式在英语课堂教学中的实践。

关键词：学案导学 实践 认识 感悟

一、对我校英语课堂教学现状的思考

近年来职业学校生源素质有所下降，其总体文化水平不高，在英语能力方面主要呈现出基础薄弱、语言应用能力差、缺乏英语学习热情，更为关键的是学生没有掌握有效的学习方法和良好的学习习惯，同时学生也觉得英语课枯燥繁琐，提不起学习英语的兴趣和欲望，根本原因是学生不知道怎么学、学什么。而英语老师也觉得英语课很难上，很难操作，老师在如何提高学生的英语水平问题上陷入了困境。其实究其根本原因主要是老师在英语授课上没有找到合理的教学方法来抓住学生学习的兴趣和热情，没有发现一种能够指导学生如何学习英语的教学方式。我们经常看见这样的情形：

从上课走进教室到下课走出教室，整堂课教师都在滔滔不绝地讲，既做导演又做演员，从课本到课本，讲得头头是道；学生只是听众、观众，从黑板到笔记本，记得昏昏欲睡。教育模式陈旧、呆板，教学过程只有一个单向的机械的教，而没有令人愉悦的主动的学。课堂气氛沉闷，教学效益低下。 教师讲解针对性不强，从课本到课本，从概念到概念，完全按照教材内容，忽略了学生的接受能力和学习感受，脱离了五彩缤纷的生活世界和学生丰富的内心情感。教学手段落后、贫乏，使整个课堂成为一潭死水。

科学的教学方法，应是既包括一个相对固定，兼顾教、学的模式，又能够容纳灵活多样的教学手段，并能够提高学生的学习效率，使学生的智慧得到充分的发展，将知识转化为能力，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习和运用知识的能力，使学生由“学会”最终走入“会学”。学案导学就能实现这个想法。

二、什么是学案导学