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读名著，走进名著-谈谈如何利用节选部分名著的教学推广名著的阅

读

【内容摘要】我们语文老师有责任去引导学生读名著，走进名著，思考名著。而引导学生走进名著最直接的、有效的途径是开展好节选部分名著的教学，激发学生读名著的热情。方法，一是以激情去感染学生，用情节去吸引学生；二是还人物“立体感”，让原汁原味去迷恋学生；三是激活个性阅读，扶植学生的阅读热情。

【关键词】名著教学感染迷恋扶植读走进

【正文】新的高中语文教学大纲明确要求学生课外阅读20部（篇）中外名著名篇，并且还列出了推荐书目，在学生功课非常紧张的情况下，还对学生做出这样的要求，可见名著阅读对于学生来说是何等的重要！

但目前我们的语文教学受应试教育的影响，很多时候教学是为了完成教学任务，然后是强化各种语文练习，培养应试的能力，造成学生作业负担过重；加上其它学科的负担也很重，这样学生的时间很紧了；他们如果有一点时间，也是看一些娱乐杂志，推崇的是快餐文化，用学生的话来说就是，老师，学各门功课已经很累了，又读名著，还是累啊，不如看看娱乐的东西轻松轻松。显然名著阅读成了一片沙漠。

其实，广大中学语文教师并不希望这样，每一个语文老师都明白，我们的学生都要读名著，因为每一个民族、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中；它们潜移默化地陶冶人的性情，影响人的精神世界，名著是人类的精神食粮。

因此，我们语文老师有责任去引导学生读名著，走进名著，思考名著。而引导学生走进名著最直接的、有效的途径是上好节选部分名著的教学，激发学生读名著的热情。下面笔者就根据自己的教学实践来粗略谈三点：

一是以激情去感染学生，用情节去吸引学生

语文教师首先自己要热爱名著，要深刻理解文章，把握文章旨趣，并有感情地传达给学生，达到文章旨、教师情、学生情三者统一，“如果在教师的讲课里没有真正的、由衷的情感，如果他所掌握的程度只能供学生体验他知道的那一点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的。而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。”①那种“一主题二分段三写作特点”式的机械、冷漠的传统教学方法，是永远抓不到学生的“心”，也是绝不能让学生走进文学世界的，象《林黛玉进贾府》一课，如果老师只是按部就班介绍一下作者，作品的内容，然后就到课文的讲解，此时学生成了接受的机器，是不会走近“红楼”，观望一下的。这时，教师的“情”就成了学生拓展阅读的火把了。

教《林黛玉进贾府》时，笔者是用“心”“情”去教。教学前，做足了准备，重读了《红楼梦》，经典情节能信手拈来；读了些相关的评论，积累了一些“红楼”理论。导入新课的时候，就向学生提一个问题，我们学过的古代文学作品中，女性都是一些什么形象的呢，学生激烈的讨论之后，笔者总结说，中国古典文学尽管写出了许多的女性形象，如敢于为自己的爱情和幸福而斗争的崔莺莺和杜丽娘；如被侮辱被损毁的刘兰芝和杜十娘；如放荡的背叛丈夫的潘金莲，但她们精神层面还是比较单调苍白，而《红楼梦》中的女性才是一群真正可爱可敬有思想的形象。接下就用一段充满激情的文字介绍《红楼梦》：曹雪芹笔下的女性不仅仅是美丽，不仅仅是聪明，而且先是有思想有感情有意志，“行止见识”是不凡的，是有独立人格的人，她们的那种青春的清纯的气息是空前绝后的,对女性的那种崇敬的赞美是“前不见古人的”，作者借宝玉之口赞美道“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女