《农村小学大班额班级管理的策略研究》研究报告

一、课题提出

一、课题的提出

1、提出和研究的背景：

现实背景：目前农村小学班级中，大班额的现象普遍存在，如我们片区今年就有18个超过50人的大班额班级，其中有的班级甚至超过90人。如此大的班额大大增加了班级管理难度。稍有不当，就营造不出一个良好的班集体，从而给教师带来很大的负面影响，教学质量差，思想压力大，更重要是要影响学生的身心发展和认知发展。如有的教师在大班额的班级管理中，由于学生多，就采取“专制”制或“权威”制，把学生当成只能接受管理的对象，教师给学生讲的道理、提的要求、定的目标、制定的制度，学生必须无条件服从，只能听不能问，信而不疑。长此以往，学生养成依赖思想，缺乏独立性、积极主动性和创造性。相反，有的教师在大班额的班级管理中由于学生多，无法做到管理细化，于是采取过分“民主”制，太信任学生，班集体的大小事都由学生做主，教师放手不管。这表面上看似培养了学生的管理能力，实则由于班集体太不“集中”也必影响学生能力的发展。如此等等，都不是个别现象。而造成这种现状的根源在于：在大班额的管理上，教师的管理思想、管理理念、管理方法、等都存在很大的不足。对“小学大班额的班级管理的研究”势在必行。

历史背景：从历史上看，长期教育投入不足是产生“大班额”的根本原因，师资不均衡是产生大班额的根本原因，一段时间的人口生育高峰是产生大班额的直接原因。教育部《国家基础课程改革纲要（试行）》中指出，教育要关注学生的发展，一切以学生的发展为中心。未来社会需要大量的有创新意识的、能自主参与、自主管理的建设者。学校就是为社会培养人才的阵地，而我们农村小学班额很大，班级管理存在很多问题，尤其是关注学生发展这一块做得比较差。要培养适应社会发展需要的创新型人才，首先要解决的就是大班额的班级管理问题。为更科学的对小学大班额的班级进行更有效管理，为学生的全面发展营造良好的班集体，培养出社会主义建设需要的新型人才，研究农村小学大班额的班级管理也势在必行。

3、问题的研究现状：

就目前而言，对于大班额的班级管理研究，吉林省的扶余县蔡家沟镇中心小学进行了一定的研究，他们研究了大班额的管理怎样才能做到有条不紊。新县福和希望小学通过研究“以点带面，把大化小、化整为零”等，逐步实现班级管理系统化，经常化。河南省永城市第一小学也对大班额的班级管理作了一定的研究，取得了相应的成果。国内外很多学校都认为大班额的班级管理是一个非常严峻的问题，逐步着手研究相关的管理模式。

古蔺县水口镇庙林小学，是地处川南经济、信息相对较为落后的国家级贫困县古蔺山区的一所农村乡镇片区小学，现有12个教学班，师生近千人。经济的落后制约了教育的发展，信息的闭塞扼制了人才的培养，政府投入不足，社会关注不够。在强调教育“以人为本、注重发展”的今天，如何培养学生的主人翁意识、关注学生的自主管理能力成为社会、家长普遍关注的问题。