小学语文阅读教学方法的几点思考

摘要：小学语文教学的主要目的就是培养学生的阅读、写作和口头表达能力，根本目的是通过教学使学生不断地汲取智慧，陶冶情操，养成独立思考的能力，树立正确的人生观和价值观。阅读是汲取知识的起点，更是写作的基础，因此，阅读教学在小学的语文教学活动中有着非常重要的地位。真所谓的“读书破万卷，下笔如有神”这句名言。只有广泛的阅读课内外书籍，才能提高写作和口头表达能力。这充分说明阅读教学效果方法对语文教学起着至关重要的作用。本文要探讨的是小学语文阅读教学方法的几点思考

关键词：语文阅读教学 ； 课外阅读 ； 阅读与兴趣；方式方法

苏联著名的教育学家苏霍姆林斯说过，“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”学生的阅读如果只局限于读文章，而不探讨文章的写作技巧，知识面会变得很狭窄，思维也会变得很局限。小学语文教学应把阅读与写作有效结合起来，达到阅读、写作和口头表达能力的共同提高。因此，阅读是一种工具，学会这种工具，是提高学生写作和口头表达能力最有效途径。

学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。课内外阅读不仅可以扩展学生的知识，对学生的道德素质和思想意识也有重大的影响。作为语文老师应该对课内外阅读的教学有足够的重视，采取不同的方式方法。同时要把阅读与写作、口头表达有效结合。接下来我们就来探讨一下语文阅读教学有效方法的几种途径。

一、要以学生的自读、自悟为基础和重点

阅读教学中的学法指导不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。语文的阅读教学一定要以学生的自读、自悟为基础和重点，重视学生的独特感受和体验，让学生成为读书的主人，鼓励他们多读，引导他们主动地读、自觉地读。同时，注重学生之间的互动、交流、分享。让学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本。只有让学生自己阅读，才能消除文本与学生之间的隔阂，才能为他们营造一个用文字、声音、情感和想像构筑起来的诗意的语文世界，让他们慢慢体悟到阅读趣味，收获阅读的果实。教师要善于精讲,善于点拨,在教学中自然地渗透学法,使学生在学习一篇篇具体的课文中,在理解和运用语言文字的过程中具体感知学法。