平行四边形和梯形的认识说课稿

一、说教学内容

我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。

1、教材分析

这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣。

2、教学目标

知识目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 能力目标：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

情感目标：发展学生的空间观念和思维能力，培养创新意识。

3、教学重难点

掌握平行四边形和梯形的特征。

理解平行四边形和长方形、正方形的关系。

二、说教法与学法

课程标准指出，学生是学习的主人，教师是引导者、组织者与合作者，因此在教学中我采用了情景教学法、尝试教学法。

引导学生采用“观察讨论、自主探究、动手操作法进行探究性学习活动。 接下来我重点说教学过程

三、说教学过程

（一）游戏导入

同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。谁想来?其他同学们向他提供准确的信息，不能比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。好．开始!

教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜（在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误）。

（二）创设情境，初步感知。

1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？

2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）

［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生学习的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］

（三）认识特征，明确关系。

新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。

1、画四边形。

2、作品展示。