随着信息技术的迅速发展,由此带来的道德和法律问题也越显突出,在信息技术教学中进行赏识教育,让德育在学科教学中渗透,已成为当前“德育为首”的教育理念所必需。

第 6卷第 6期 V0. N . 16 o6

读与写杂志 R e d a t rod c l a nd W ePe i i a

20 0 9年 6月 J n 2 O ue O 9

谈在信息技术教学中开展赏识教育的体会 王春玲 (苏省徐州市九里区职业中学江苏江 中图分类号：G71 8

徐州 2 l0 ) 2 1 o

文献标识码： C

文章编号： 6 2 17 2 O )一 1 6 0 1 7— 5 8( 0 9 6 O 8— 1

随着信息技术的迅速发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，信息技术教学中进行赏识教育，德育在学科教学在让 中渗透，已成为当前“育为首”德的教育理念所必需。 在信息技术教学中，如何利用赏识教育以加强对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育，为社会培养有用的人才呢？面下笔者将根据十几年来的教学经验来谈一谈如何在信息技术教学

3在学科教学中教师要经常赞美学生。学生说鼓励的话。 对让 学生有被赏识、重视的感觉被赏识性的言行带给学生们的是一种快乐的动力，是一种向

上的自信，其根本意义就在于卸掉了压在学生们心上的自卑的 巨石。

在信息技术教学过程中，他们不敢面对、有信心做的、在没 没有勇气回答的问题时，笔者就要用鼓励的眼神去看着他们，并告诉他：试试看，了也没关系，“错同学们要是每个问题都能正确 回答的话，我就没事做了！”当他们在操作过程中出现错误时鼓

中开展“识教育”并潜移默化地将德育渗透在信息技术教学赏 中。 1教师要从思想上认识“识教育”重要性 赏的赏识是一种理解，是一种激励。识教育，在承认差异、更赏是 尊重差异的基础上产生的一种科学先进的教育方法。是让学生积极向上。向成功的有效途径。走有位教育家曾说过：赏识带来“愉快，快导致兴趣，趣推动体验。验走向成功。”识对于愉兴体赏成长中的每一个孩子来说都是至关重要的。赏识可以发现学生的优点和长处 .发他们的内在动力。以使优秀的学生更加优激可

励他想一想再试一试，如果他们还没有做好 .笔者就告诉他们

“这一次没做好，你下一次一定会做得更好”“要灰心 .来试、不再 一

试”等类的话语，怕是一件很容易的题目，要是他们经过哪只

思考、力做了笔者都会向他们竖起大拇指。在笔者的鼓励下，努

这一次次的尝试，既保护了他们的自信心和自尊心又在无形中 发展了学生的独立性、受力，学生能在失败中善于总结、承使分 析，不是在失败中倒下。而

秀。赏识教育理念适用于信息技术教学，升了他们对计算机将提 的兴趣 .发了他们学得更好的信心。激 2在教学中教师要尽力发掘、找学生身上的积极因素，及 寻并时予以肯定，近师生之间的心理距离，进教学的顺利进行拉促每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能 .表现出独一无二的个性 .这要求我们老师要懂得教育，得欣赏。能对教育进懂不行一刀切 .要尊重学生的个性差异，学生的任何一个特长都要对肯定，助发展，帮而不能打消学生的积极性。如有一天，者带例笔学生操作 W0 D。行文字处理时。刺头”生李某则自顾自 R进“学 地在“图”件中画一幅漫画，者看了看，得还不错。笔者画软笔画

4要充分信任学生，在教学中凡学生自己可以完成的课程或 问题就应放给学生自己去完成

在多年的教学中笔者一直在不断地探索：有没有一种让所

有孩子像追蝴蝶一般快乐痴迷的学习方法呢？ 笔者在信息技术教学过程中经常会在班内随机找“教”助 . 并对这位助教的闪光点加以肯定 .这使得一部分学生得到了锻炼，时也促进了同学们之间的交流、同知识互补。拉近了笔者也与学生之间的距离。另外笔者引入了竞学机制、组教学，同分让

学们分组完成任务并进行选优。去年为了纪念 l.,者把学在 29笔 生分成四个组要求在两天内完成以“念 1 .”主题的网页。纪 2为 9 当他们把四个网页交到笔者手上时。笔者用赏识的眼光去看每 一

走到他的座位旁，站在那里看他操作，发现笔者时，表现出他仍 一

副无所谓的态度。笔者不怒不惊地对他说：画得不错，是你

只你使用的这个软件，能过于简单。后笔者打开了图片处理软功然

个作品，并赞扬每个作品的每一个优点，时每一组的每一位这

件 p o s叩，把他的画放进去，导他简单地做了一下处理， ht h并 o指 并告诉他下课笔者可以借他一本有关图片处理的书看一看。课 下笔者利用借书给他的时机，问了他对于 W O D课程的掌握询 R情况，说他早已掌握了这部分内容，者请他替笔者上一节，他笔 他爽快地答应了，后就开始积极地“课”结果他这个“老然备，小师”当得还不错，者给予他积极的评价，生们也抱以热烈的笔学掌声。在以后的一段时间里 .者给予他特殊待遇：机房上课笔在 时 .在已经掌握了该节课内容的基础上可以“自由”学习，他地遇

同学都会有成功的感觉，也会意识到这是集体智慧的结果。后最笔者会让每一位同学都参与评价，尊重他们的评价结果。时并有笔者也会把一个任务分成几个模块再分别交给几个组，并要求 组长将任务再细化给每一位同学。每一次以组的形式完成任务时，笔者都能看到同学们脸上会有因合作有了结果而相互鼓励

的笑容。实施赏识教学中我们应充分地信任学生，在创造让同学 之间有可以交流、动的机会。养他们的合作意识并促进他们互培

的互助、爱、任、解、容的品德。互信理包 综上，者认为赏识导致成功，怨导致失败。不是好孩子笔抱需要赏识 .而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨。是抱怨使孩子变得越来越坏。而只要教师在教学过程中去除“罚”采用赏识教育，据信息技术学科特点，系实际、惩而根联精心设计教法，会使学科成绩以及学生德育双丰收。就 参考文献：

到问题时 .可以向笔者进行免费咨询。那以后他像是变了个他从人一样 .上课也认真了人也显得很乐观、和。随在一次笔者校组织的“电脑小报设计比赛中”拿了奖。他的转变也带动了他周还围的同学。学们纷纷为了“由”不断努力。者想正是因为同自而笔笔者的以“”“”他体验到了成

功所带来的喜悦，挤了赏代惩使排 他内心的孤独与空虚，他逐渐有了自信，在各方面都开始进使并 步 .不再是那个“错不断 .而小大错 i六九”的小“头”,慢刺了慢

地笔者也成为他最信服的老师。通过这个例子可以说是赏识教 育促进了德育。想如果笔者以“纪”严厉地批评他、罚站试违来用

[陈旭远. 1】新课程新理念[ . M】东北师范大学出版社，034 2 O .,

[吴附平 .中课程资源开发和利用的实践智慧【 . 2】高 M】高等教育 出版社 .0 41 . 2 0 .0

等方法惩罚他 .么后果将是老师气愤、生厌学、题学生的那学问 “题”问会越来越多。 一

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