2011年 第1期 总第256期

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论外语课堂教学的功能与目标

束定芳

(上海外国语大学科研处,上海 200083)

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摘 要:本文讨论外语课堂教学的基本功能和目标。作者提出,外语课堂教学的主要目标就是要为学生创造一个有利于外语学习的环境,包括良好的学习动机、合适的学习资源、正确的学习方法等。外语课堂教学既要传授语法知识,更要创造一定的交际场景和机会,让学生将学到的语言知识在实践中接受检验并得到巩固和内化。课堂教学还应该给予学生展示学习成就的机会。教师应该不断地根据教学目标和学生的需求,为学生指引方向、解决困难、提供帮助等。

关键词:外语;课堂教学;功能;目标

中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2011)01-0005-04

外语课堂教学是外语教学实施过程中最重要的一环。然而,长期以来,国内外语教学理论研究者在很大程度上忽略了对外语课堂教学有效性的关注,不但没有形成有关中国外语课堂教学的理论体系,也没有一套行之有效的指导外语教师课堂教学基本行为的要求或建议,更没有形成一套对外语课堂教学效果进行有效评估的指标体系。已有的一些外语课堂教学的研究往往局限于对具体的听、说、读、写技能训练活动的组织和安排的讨论。目前的现状是:许多新教师走进课堂前,并不知道外语课应该如何上,只能 摸着石头过河 。有的老师虽然在实践中积累了一些好的课堂教学经验,但由于缺乏相应的理论功底和交流渠道,其经验和感悟很难上升到一定的理论层次,难以推广,难以提高。更多的老师往往就把外语课堂教学等同于完成教材上的内容,课堂教学活动主要就是语言知识讲解和练习。

国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010)指出,学校教育要 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境 。我们认为,这些要求对外语课堂教学也同样适用,是我们外语课堂教学所应该追求的境界。

本文作者曾根据学校教育的普遍规律以及外语教学的特殊性,提出一个关注课堂教学功能的新课堂教学模式(束定芳,2006)。本文将着重讨论外语课堂教学在学生外语学习过程中的一些重要功能以及相关的课堂评估指标,以期提供外语教师一个组织课堂教学活动的出发点以及评估课堂教学有效性的一些基本原则。

1.课堂教学在外语教学中的功能

我们认为,课堂教学理论应该首先关注课堂教学活动、教师教学行为与课堂教学的目标之间的匹配关系。因为这是保证课堂教学有效性,避免课堂教学沦为仅仅完成教材内容或应试训练活动的一个重要的保证,是评估课堂教学有效性和质量的出发点和最终归宿。

从宏观视角讨论课堂教学的功能可以从两个不同的角度进行。从教师的角度看,课堂是贯彻和实现教学目标的最重要的场所,是培养学生学习兴趣、系统传授语言知识、培训学生学习策略、检验学生学习成效的地方;对学习者来说,课堂是接触和参与真实的语言交际活动、解决学习困难、展示学习成果的重要场所。

1.1培养学生学习兴趣

任何学科的教学,首要的目标是让学生喜欢学习这一学科。外语学习更是如此。因为虽然学生一开始会对外语有一种天然的兴趣,但如果老师教学不得法,课堂教学机械,学生的天然兴趣就会被逐渐扼杀。何况, 语言这东西不是随便可以学的,非下苦功不可 (毛泽东,1966:345)。如果学生在学习过程中没有成功的快乐,学习的动机也会受到影响。

外语课堂教学首先要让学生喜欢外语,觉得外语有用、有趣,而且要通过在课堂上的实际使用来体验真实的语言使用的场景。通过学习本身让学生感受到外语本身的魅力,享受外语学习带给他们的快乐和收获。如果学生觉得外语学习过程有趣,感觉经常有新的收获,他就会不厌其烦,心甘情愿地为此付出。当然,教师本人的魅力、能力也是影响学生学习兴趣的重要方面之一。有时,老师的一个微笑、一句鼓励的话、一个故事、一次谈话可能就会成为学生转变学习态度、影响他一生的一个契机。

1.2系统传授语言知识

从语言习得的角度看,一个小孩在7岁前就能习得基本的母语语法,自然领悟出各种语法规则,并能熟练地运用。老师课堂上再教这一语言的语法主要就是把这种潜在的知识明确化、系统化。

外语学习往往缺少让学生自然领悟语法规则的机会。课堂教学可以帮助学生在有限的外语接触和使用中去领悟语法规则。课堂教学中教语法一个最大的好处就是可以节省学生摸索的时间,学生可以在老师的指导下对语言规则举一反三。但有的时候这种语法教学会做过头。有的老师会把语法规则的讲授当做外语教学的终极目标。而实际上,学

*本文根据作者在 英语课堂教学研讨会 上的即兴发言改写。同济大学王蓓蕾副教授根据录音整理了初稿。特此致谢。作者简介:束定芳,教授,博士,博士生导师,研究方向:认知语言学,外语教学理论