初中物理规律教学设计
专题讲座
初中物理规律教学设计
石志芬（北京教育学院丰台分院）
综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。
如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。
只有掌握了物理规律，才能遵循这些规律去分析、处理千变万化的物理问题。物理规律教学的成败将直接影响学生学习的质量和进程，所以物理规律教学是物理教学中非常重要的组成部分。通过本课程的学习
1．加深对新课程物理规律教学设计的认识；
2．进一步明确新课程对于物理规律教学设计的要求；
3．掌握初中物理规律教学设计技术，提高教学设计质量，使教学设计成为有效教学的重要环节，并促进高质量教学的开展。
本课程从四个方面讲述：
第一部分初中物理规律的基本特征；
第二部分新课程物理教学设计的基本理念；
第三部分初中物理规律教学设计的阶段与具体环节；
第四部分实现以“学”为主的物理规律教学设计的教学策略。
第一部分 初中物理规律的基本特征
一、物理规律定义
《中学物理教学论（阎金铎田世昆主编）》中对物理规律的界定：
物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭露了事物本质属性之间的内在联系。简单的说，物理规律就是物理过程中各物理概念之间的必然联系。
例如，牛顿第二定律反映了在一定条件（①宏观物体的低速运动；②物体的平动；③在惯性系中运动）和一定的单位制下，物体的加速度、质量跟所受外力的关系，由F=ma所表示。
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