◆教法研讨◆S A N WE N B A I J I A

浅谈小学一年级语文教学 谢娟娟 河南省安阳市北关区自由路小学

摘要：一年级学生刚开始语文学> -/ -,阅读积累少，思维和运用语言的能力差。如何进行教学，使我们的语文课事半功倍？关同 教育家毕特，调动学生的生活积累，参与课堂的情感体验，依据学生的生活体验、成长特点和生活实际，以生活为源头活水，通过有

目的的教学和活动，激发共鸣，是打开学生与文本对话的有效通道。 关键词：一年级语文；生活；兴趣“问渠那得清如许，为有源头活水来”。 在上课过程中应积极寻找着自己的教学方法。在很长一段学到鲜活有用的语文知识 .让学生结合拼音认文具名 .与家长上街时时间里我渐渐摸索出自己的教学方法——故事法。充分调动学如在学习了一些汉字后 .生积极性 .让学生在故事中接受所学的东西。我也在努力的尝在家长帮助下认店名、认商品名，不仅巩固了汉字，且有意无意问增加了识字量，培养了识字兴趣，养成了良好的学习、观察习惯。口 试着这种方法，我认为这是一种比较好的教学方法。但是任何

打电话》,不仅在朋友生日时打电话祝贺，日常生活中多给种方法的推广都有一定的摸索期与试用期。值得欣慰的是学语交际《 x i, -￣子的表达交流也是有好处的。《我们生在通过这种方法的学习一方面让他们感觉不到累能够充分孩子一些打电话的机会，接受所学的东西。另一方面在愉快的心情中学到东西。既培养来讨沦》带孩子实地认识一些交通标志，了解些交通规则，会让孩 一

学生的学习兴趣，也充分体现了新课标教学大纲的要求。 一

、

兴趣是最好的老师

子受益终生。以文本为范例，结合生活还能丰富生成语文知识。例如，《春到梅花山》语言优美，其中两个长句和“晶莹”一词，是理解的重点和难点 .“品莹透亮”比较抽象 .用录像直观花瓣带着品莹的露珠在阳光下通透晶亮，引导回忆《冰花》的品亮，在孩子们意会后.让孩子们找一找、说一说他们见过的晶莹透亮的东西，他们说出了露珠、蛋清，有的摘下头饰，有的掏出玉坠……再让同学们评 一

大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见，激发学生的学习兴趣 .让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性一年级的学生刚刚从

幼儿园毕业 .踏人小学校园进行正规化的学习，不容易集中注意力。在他们刚入学的时候，先给他们定下规矩 .赏罚分明，课堂教学中不要把教学内容安排的过多.利用好前半节课讲知识，后半节课安排时间写字或者游戏。 如果一节课安排要学的知识过多。老师讲的时间长。学生容易疲惫不堪，不仅学不到老师一节课讲的知识，还会降低他们下 一

评.看一看.在兴趣盎然中鳃决了难题。 三、联系生活实践文本

“纸上得来终觉浅 .绝知此事要躬行”,从生活到语文学习再到生活是一个完整的过程 .我们语文教师应努力使语文教学密切联系生活、感受生活、思考生活。引领学生走进文本、丰富文本，努力挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质，实现文本与生

节课的学习积极性。老师要从学生的实际出发，因材施教，努

力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如在上课前我做了 一

活实践的有机结合在一年级语文教学中尤其重要。例如在第二册课本《练习 1》中有这样一道练习：先加上标点，再分角色读一说：“同学们看这些东西，喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正， 读。这是一段母子对话，内容简洁明了，在点好标点、体会生活场我要求现编一段对话 .并指名一学生和我发言最积极，不做小动作。不说悄悄话，老师就奖给他。”利用学景分角色读的基础上 .“师：昨天你怎么没来上课生：我感冒了师：今天好些了吗生争强好胜的心理调动他们的积极性。现代社会提倡人们大胆示范 .展示自我 .“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有生：谢谢好多了”然后，我以最快的速度打出字幕，让孩子们练习点标点，对这些来自生活的句子，孩子们读得高兴，点得快乐。有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识 .是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音。天天拼读，对大多数学生来说，时间长些同学下课还聚在一起兴犹未了地写句子，点标点。我又因势利了.或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的导.要求同学们在日常生活中，对于标点常思考，多请教，这样既又进行知识的迁移。培养了能力。 机会。学生就会感觉新鲜 .有成就感 .都会报以极高的热情。再提高了学习的积极性， 些小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西

。在上课时，先拿出来给学生看 .学生们都很发出赞叹的声音，都很想要。我不失时机地 加之教师激励性评语的推助 .学生就会在不断的挑战中获得成

功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母 a、 0、 e、 i、 U、 i i 让学生看看谁会认 .或认识其中的一个或两个都可以。采用“我其他同学就会受到感染。也会像自学会认”“我会读”“我会念”等语言 .展示给同学们听，再说说是怎及时表扬守纪律的学生 .么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取像守纪律的学生一样做好。当学生正确回答提问，及时对他们新知识。教材根据掌握的情况 .再进行有的放矢的、有针对性的的表现给予肯定 .可以说“你真棒！, '“你真行！”“你真了不起！” 你真聪明！”“你说得真好！”等，为了带动其他学生，老师这时指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的““还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小可以抓住时机说：学生对任何知识的学习都不是从零开始的.教师应利用学生已予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌有的知识经验启发学生自主实践 .大胆展示，趣学新知。 声”或“送小红花”等方法鼓励他们 .让每一位学生都感受到希望和鼓励 .体会成功的喜悦 .觉得自己是学习的主人，更加坚定二、联系生活丰富文本生活就是课本的源头活水 .我们要善于用生活充实文本.才能学习的自信和勇气 一

四、及时的表扬和鼓励年级的学生都希望自己在老师眼中是最好的 .最喜欢听到的是老师的表扬 .一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，