寻找春天作文指导
等。 交流春天的姿态 美 1、 如何具体地 说出、写出春 天里各种事 物的姿态 呢？出示日 本大作家“村 上春树”的一 段话。 2、 出示学生游 “植物园”时 曾感受过的 一段情境。 3、 写作方法的 探讨与交流： 整体到局部； 动态和静态相结 合；修辞手法的 运用； 大布景和小景观 的结合； 能把我们刚才所 总结的方法运用 到你的作文中 吗？ 1、 读“村上春 树”的话。 2、 让学生在情 境中探索写作 方法。 孩子们和教师一 起在交流中探讨 写作方法，使写 作变得简单而充 满情趣。
现场写作
在音乐所创设的 情境中写作。
在音乐中，孩子 们好像看到春天 的各种事物正生 机勃勃地展现在 自己的眼前，一 个个在亢奋的状 态中即兴写作。
修改与品读
已经写完的同学 可以修改自己的 文章，也可以读 别的同学的文 章。 把你看到的并认 为写得很成功的 文章推荐给大 家，也可以推荐 自己的文章。
孩子们修改自己 的文章， 也有很多 同学在边看边谈 轮
别人的文章。
推荐并评论文章
在修改与朗读 中，充分体现了 计算机的功能， 使 “修改” “品 与 读”都方便而有 效。 1、 推荐并评论 发挥信息技术教 一至两篇文 学的优势，大家 章。 统一所定同一篇 2、 现场评论： 可 文章， 进行阅读， 以口头评论， 并有针对性地进 也可以回帖。 行评价。从评价 中可以感受到孩
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