现代培训课程设计
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现代培训课程设计
一、课程设计的基点
课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。它是基于对两种不同层次的课程编制的决策。这两种层次指的是广义层次和具体层次。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。美国教育家泰勒认为，有三种基本的资源依据已被人们用来作为进行课程决策的选择基础。这三种资源依据是：
（1）有组织的学科内容
（2）接受课程学习的学生
（3）社会
究竟选择哪一种资源依据作课程决策的主要的或唯一的基础，基本上取决于设计者关于课程要面对谁，要达到什么目的，要起什么作用的价值取向。
在讨论课程设计时，我们常常要用到”课程要素”的概念。常用的课程要素有九个，它们是：目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间。在进行课程设计时，根据课程总体的宗旨要求，对这些要素采取不同的方式，作出不同的处理。通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。
二、课程设计的价值选择与技术处理
1、以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据
以学科作为课程设计的主要资源依据，强调的是对课程内容进行合乎逻辑的组织。实际上，目前并不是只有一门自成体系的学科形成一门课程来独撑门面，它已经包含了四种变化形式，分别为：独立学科、多学科、跨学科和综合学科。这些变化形式的主要思想就是拓宽了原先一门独立学科组成一个独立课程的作法，应用几个学科之间的联系去更全面地说明和研究问题，以更好地完成课程目标。
课程设计主要包含九大要素：
第一要素：目标
课程目标提供了学习的方向和学习过程中各阶段要达到的标准。它们经常是通过联
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