毕业论文文献综述

课堂话语在小学英语教学中的使用

文献综述

外国语学院11级 专业：英语教育4班 学号：110201114 姓名： 指导教师：曾佳月 职称：讲师

引言

教师对于英语学习者的语言学习和学习能力的全面发展具有举足轻重的作用，教师的课堂话语即课堂的语言输入是学习者获得语言信息的最重要渠道。成功的语言学习课堂都是大量依赖以教师为中心的课堂活动，过分依赖学生自主学习则不会有较好的效果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，“教师的语言素养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。在外语教学中，教师话语对于组织课堂教学和语言习得都起着至关重要的作用,因为它不仅是教师能否成功的执行教学计划的工具，也是外语课堂中学习者能够获得可理解性目标语输入的主要来源。英语教师的话语关系到英语课堂质量和学生英语水平的各个方面。教师话语的类型和数量、提问方式、师生间的交流以及教师反馈在很大程度上决定了二语习得的成功与否。在英语课堂上教师的语言是重要的信息输入，正确有效地使用教师话语对英语教学起着重要的作用。作为一门国际语言英语已越来越受到社会和家庭的重视小学英语也因此而受关注而小学英语课堂能否用英语教学直接影响学生是否能感受到英语的交际作用和学习英语的重要性。使用英语组织教学，将创设一个学习和使用英语的环境能大力激发学生的学习兴趣。并促进师生之间用英语进行对话同时锻炼学生的听说能力英语学习在小学阶段显得尤为关键儿童必须有大量听的机会，才能逐渐学会开口说。笔者结合实际教学经验，试图用相关理论探讨其有效性和可行性。

1. 研究的现实意义

教师和学习者在课堂上相互作用的质量对学习者的发展起着很重要的影响，尤其在小学，教师在课堂上的“以言行事”几乎贯穿了学习者在校的所有活动。在小学课堂中，英语教师往往采用有声言语进行信息的传播、情况的交流、指令的发布、行为的评价等来指导学习者，学习者也是在教师的言语环境下习得习惯、获得能力、发展情感等。

新课改之后，基础知识和技能的获得更加受到关注，这一过程更要求教师的方式，关注英语课堂中的教学行为，提高课堂效率，从而使学生掌握一定的综合语言应用能力。英语课堂是实施英语课程目标的主要阵地。由于小学生具有模仿能力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点，所以只有关注小学英语课堂教学行为，才能提高课堂效率，才能实现培养小学生的综合语言运用能力这个总体目标。

本研究有助于加深教育工作者对于小学英语课堂教学中教师话语重要性的认识，减少话语随意性,加强自身话语的调控,更好的为促进小学生学好英语的理论研究提供思路和依据，从而进一步运用和指导课堂教学行为。深入分析探讨小学英语教师话语形式，在发现小学英语课堂用语存在的问题后，有助于教师不断地完善教学用语，发展更适合学生学习理解的话语，是学生真正的感受语言的交际性、意义，从而达到营造语言学习的良好的环境氛围、激发学生学习的兴趣。因此，这项研究在改善课堂话语的同时一定程度上也促进了师生间的交流沟通，也有助于教师更加容易的组织好课堂教学。