小学语文综合性实践活动主题确定
浅谈小学语文综合性实践活动主题的确定
在《全日制义务教育语文课程标准》中,有一项全新的内容——综合性学习,并被列入基础教育的各个学段,成为语文课程目标体系中的重要组成部分。语文新课程标准提出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点,是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。
但是,综合性学习活动的出现给学生的学和教师的教都带来了挑战。有位教育家说:“在我国未来基础教育课程改革中,综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌,但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”确实,在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。不难看出,语文综合性学习更注重于学习方式的自主、实践、综合;又注重于过程的开放和互动,它的内容选择范围宽泛、灵活,以直接经验为主。
其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。在教学中,我们对小学语文综合学习的主题的确立上确实有诸多困惑。
语文综合性学习那就是一次实践活动的过程,那么既然是活动,首先就得确定主题。主题是语文综合性学习活动的灵魂,没有主题,活动就会失去方向,活动的内容就会零散,缺乏内在的联系,不利于学生完整知识、能力、情感结构的形成。
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