高中物理教学艺术

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抽象图案设计在初中美术教学中的意义
初中图案设计教学分抽象图案设计、 具象图案设计和实用美术设计等几大块， 教材中安 排设计教学是一个由易到难、由浅入深、循序渐近，类似阶梯式教学的过程。而抽象图案设 计课是图案设计教学中的第一课， 又是最基础的设计课， 学好这一阶段内容为后面各种设计 教学打下了坚固的基础，因此，对初中学生来说学好这一课至关重要。 抽象图案作品是以不表现具象形态为特征，它依据从具象形态中提取的视觉元素如点、 线、面等几何形体组合而成。学生在创作设计中，会获得前所未有的轻松感和自由感，所以 学生在创作中他们的创造性思维被完全打开， 创作者更会有一种强烈的表现欲望， 好似自己 是一个导演， 随意地调动着各类视觉元素， 并把他们分配在画面各个位置上。 （A）（B） 如图 、 这两幅就是初中学生创作的抽象图案设计作品，画面构图独特，点线面运用合理，黑白处理 得当。 这种设计训练可以大大丰富学生绘画表现语汇， 使学生的绘画作品更富有创造性， 因此， 抽象图案设计课在图案设计教学中显示出它的重要性。 一、抽象图案设计训练有利于培养学生的创造力 抽象绘画的实质是以不再现具象形态为特征的， 其画面是由点线面视觉元素和抽象图形 所构成的， 它与具象图案那种以再现物体真实形态为目的的训练是完全不同的， 这种画面给 人的印象是独特的，创作者将那些并非按照事物本身固有的规律，在视觉美逻辑的前提下， 充分发挥联想和幻想，将现实与梦幻，主观与客观；真实与虚幻融汇在一起，成为一个完美 的整体。正如布伯在《艺术的定义》一文中曾说： “想象的最高形态是一种从事抽象比例和 谐的创作。 ”所以抽象图案的创意，设计就是一种对学生想象力的最大考验，缺乏丰富想象 和联想能力的人是不可能创造出令人惊叹的图形来的。 美术教育思想家罗恩菲德认为，对于儿童来说， “创造性”并不需要熟练的技巧，但必 须具有某种程度的感性自由，自由是创造性成长的

前提。而抽象绘画训练，给予学生的自由 性胜过其它任何一种绘画训练形式，在创作中，学生完全可以做到无拘无束轻松愉快，当学 生想表现自己的时候，创造性的成长就开始了。 二、抽象图案设计教学与学生个性发展的关系 抽象图案设计教学不以统一的标准和模式要求学生， 而是让学生充分显示和发挥自己的 个