小数的混合运算(北师大数学四年级手拉手)
北师大版数学四年级下册《手拉手》第48—49页。 本教学案例为本人撰写的获匀案例,格式规范,很有参考价值。
从情境中来 到问题中去
—— 《手拉手》的教学实践与反思
【谈起计算教学常使人想起“枯燥”、“机械”、“重复”等词语。这是由于传统教学方式上的缺陷造成的。《数学课程标准》指出：“数学教学应紧密联系学生生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”在这种理念的指导下，我们把计算教学与生活实际挂钩，创设一定的生活情境，如算法多样化、简算等问题情境，让学生在体验情境的过程中亲身经历探索和发现的过程，提高计算技能，解决实际问题。真正做到计算来源于生活，服务于生活。
考虑平时数学课堂教学的实际，结合农村学校的特点，本课《手拉手》的教学并没有运用多媒体设备，但较好地体现了扎实、真实的教学思想，希望对教师的教学和研究有所启发。】
【教学内容】
北师大版数学四年级下册《手拉手》第48—49页。
【教学目标】
1、能根据具体情境中的信息解决数学问题，体会小数混合运算在实际生活中的应用。
2、在解决具体问题的过程中，体会乘法的运算定律在小数运算里同样适用，并能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行计算。
3、掌握解决实际问题的方法，能应用小数乘法和加减法解决生活中的实际问题。
【课堂实录】
一、引入情境，提出问题
师：最近，实验小学开展了和希望小学手拉手、献爱心活动，很多同学都捐款捐物，为希望小学献上了一份爱心。我们一起去看看吧！
1、出示画有文具盒的卡片(图片上标明12.8元/个)
师:这是一个文具盒，单价是多少？
生: 12.8元/个
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