语文教学中的读写训练
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语文教学中的读写训练
阆中市保守中学 马晓红
课堂上的阅读有助于学生对课文情蕴和意境的理解、把握，有利于促进学生对文本语言的内化。“书香轻拂沁心灵，诗行轻涓渗血液”。阅读是学生认识人生、认识世界重要渠道。同时，大量的阅读会积累大量的文章材料，积累大量的语言词汇，也可以积累写作技能技法。因此，在教学中，我坚持做到声情并茂，读写结合，取得了良好的效果。
首先，“读”要声情并茂，这就要求学生读准字音，如翘舌、平舌音的区别；前鼻音，后鼻音的差异；单韵母复韵母的区别。多音字，形似字的读音，教师都要进行认真而详细地讲解，直到学生能读准字音并能自学运用工具书去正音。在扫清了文字障碍，读准字音后，特别要注意句子的节奏停顿，语气轻重，语调的抑扬顿挫等方面的训练，诗词教学尤其如此。如我教《假如生活欺骗了你》时就注重这方面的训练。假如生活欺骗了你/不要忧伤/不要心急/……使学生朗读逐渐规范化，改掉了“唱读”的毛病。与此同时，仔细品味，反复阅读，也不可或缺。理解一篇文章，阅读一遍两遍是不行的，需要反复阅读，读一遍有一遍的收获，“书读百遍，其意自见”，道理就在于此。譬如读鲁迅先生的小说《孔乙已》，粗读一遍，只觉得孔乙已可笑，作者对孔乙已的态度是单纯的嘲笑。如果反复阅读，仔细品味，不难认识
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