先学后教自主学习模式的心得
先学后教自主学习模式的心得
先学后教自主学习模式的心得
通过在实验小学一周多的影子教师学习，参加了实验小学组织的三次教研活动，听了实验小学几位老师的公开课，受益匪浅颇多。实验小学利用每周五下午4:10—5:30，这段时间，以年级组为单位，组织本组成员进行教学研讨活动，活动的方式是：解读教材。具体做法为：
一、 下周要讲述的课文，事先有一名教师先研读教材，参阅
教学书籍，在周五交流时先诵读教材，解决文本中语句是否流畅，对出现的问题，组内其他教师提出自己的看法和意见，及时补充与完善。
二、通生字，把课文中出现的生字进行分析：从字形、字义、字音、字的笔顺、组词、字的结构、形近字、同音字，字的偏旁等各个方面进行预设，力争为学生学会生字做好准备。
三、通课文，一名教师逐段逐字的解读课文，从每段中提炼出
一个个训练点，围绕训练点每个组员各抒己见，力求引领学生走进文本，感知内容，探索与思考，然后以自学提纲的形式出示出来，使学生自学时有的放矢。
四、形成学案
根据教师的讨论结果，有一名教师进行设计形成教学预案，然后发给每位教师，每个教师根据自己班级实际及时调整预案。
张卿老师上的是《小马过河》复习课，李雪丽老师《特殊的考试》、曹文杰、高文婷、苗静老师上的同课异构《风》新授课。虽然几位老
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