教育契机的把握

----冯婷婷 有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话说得虽然过于绝对，却也有一定的道理。教育不是万能，但教育的作用绝对不容忽视。俗话说：“人之初，性本善”，学生变“坏”或者“难教”，总有一定的原因。许多时候，找出了这个“病症”，“对症下药”，总会有效果的。

许多老师“苦口婆心”，学生却“屡教不改”，效果不尽人意，确实是一个问题。我觉得，教育也讲“天时、地利、人和”的，也就是要有一个适当的时机。善于抓住这个教育机会，往往会“事半功倍”。

那么，如何抓住教育的适当时机呢？

学习中厌学的孩子，往往是在学习上没有成就的孩子，如果他有成就感的话，他就会不断地努力。所以老师应当爱护孩子那种成功的感觉，重视学生的成就，哪怕是“作业书写清楚一点点”的成就，你都要显得很在乎。你在乎了，他也在乎了，就会不断地努力以取得更大的成就。

同时，教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。班主任在班级管理中涉及到方方面面的事情，本来是很烦琐的。此时你可以把这些事情分割开来，当作一个个大大小小的“成功机遇”，让学生发挥自己的特长，找到自己的位置，创造自己的“成功”。比如心细、有责任感的孩子，让他管理班级的卫生工作；活泼好动、体育技能好的孩子，让他带操；语文成绩好的孩子当语文科代表；音乐特长的孩子当文娱委员 在各种各样的活动中，大胆挖掘学生，大胆放手让学生去做，都会有不同的收获的。

另外，在课堂上，我们可以设计难易程度不同的问题，让层次不同的学生都有机会找到自己懂得的问题来解答，或根据课程的需要时而叫他们即兴表演、时而让他们当众演说，甚至用歌、用舞、用画来表现课文都可以的。他回答对了，有了表现的舞台，就有了成就感。就有了兴趣和动力，学习就更加带劲了！“人有目标的时候走得快，没目标的时候走得慢。”所以教师要善于创设机会，让学生有一种追求的动力。

许多时候，当学生犯了错误的时候，教师应该设身处地地为学生想想：如果是我，我又会如何做呢？这样，你就很大程度了解学生的内心世界，处理问题就会客观多了。我们也经历过求学时期，也会有这样那样的错误，也有过失败的痛苦，有过奋斗的艰