电大高职生与普通高校的学生相比,具有文化知识基础差、自卑心理较严重但同时又思想活跃,动手能力、专业技能、适应性比较强的特点,而国际金融课程专业性理论性较强,笔者在实践教学中根据电大学生的特殊性,提出了一些针对性的教学方法。

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跨世纪

20 0 8年 l 0月第 1 6卷第 1 0期

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对电大高职《国际金融》教学的几点思考 万英

(江苏电视大学张家港学院，江苏，张家港，1 6 0 25 0 ) 【摘要】电大高职生与普通高校的学生相比， 具有文化知识基础差、自卑心理较严重但同时又思想活跃，手能力、动专业 技能、适应性比较强的特点，而国际金融课程专业性理论性较强，笔者在实践教学中根据电大学生的特殊性，提出了一些针对性 的教学方法。

【关键词】高职；国际金融；教学

【中图号】 G 2. 788

【文献标示码】 A

【文章编号】 10 17 (08 1— 06 O 05— 04 20 )0 08一 1 各国汇率变动及汇率变动对各国经济的影响；在讲解“衍生金融工具”章时，一可加入巴林银行事件的案例；在讲解“汇风险而外

在国际经济金融一体化和全球化的今天，国际金融不仅与一 国的国际贸易和国际经济合作紧密联系，而且涉及到一国的宏观经济的平衡和稳定，及到国际经济金融的协调和合作。《际涉国金融》是金融学专业的专业主干课程，是财经类专业的核心课也程，一门涉及面广、是综合性强的学科，以国际问的货币金融关它 系为研究对象，既要说明国际范围内金融活动的主要问题，要又

管理”章时，合我国情况，论引进外资的风险。这样，一可结讨学 生听起来，不再是干巴巴的理论，是贴近经济生活的实例。而 5加强实践操作，炼动手能力 锻 国际金融虽然是门理论性很强的课程，但纯粹的从理论到理论，学生很难理解和掌握。所以在教学中采用了多种实践教学手

阐述国际间货币和资本运动的规律。面对新的问题必须有正确的教学理念，才能适应新形势的要求。电大高职生相对于普通高校学生，具有文化知识基础差、自卑心理较严重但同时又思想活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强的特点，以笔者在实践所教学中尽量考虑电大高职生的特殊性，取恰当的教学方法，采引导他们爱学习和如何学习。 1采用实例教学。立学生自信心 树因为电大学生

很多由于文化基础差，多比较自卑，得低大觉

段：组织学生听讲座：①一种是专家型讲座，主要针对与课程内容

相关的社会热点问题；是业务型讲座，在第一线工作的专二聘请 家或业务熟练工 (中国银行国际结算部业务员)行操作性指如进导性。通过听讲座和与专家交流的活动，展学生的的知识面。拓 ②模拟操作。在讲套汇时，按教材讲清了三角套汇的基本思路在后，引导学生使用另一条套汇路线去套汇，套汇的结果是亏本。但 学生陷入迷惑：如何套汇才能赚钱？现在假定给每一位学生 10 0

人一等，能很好得评价和认识自己。所以在刚开始上课时我就不跟他们聊聊电大已毕业学生的事迹，用身边的实例激励他们，让他们觉得只要努力，电大的学生也可以和其他高校的毕业生做的 一

万美员，在给定的市场汇率中看谁赚得最多？学生一下就产生兴趣，而且自己去思考，住关键点在哪里：对卖点，买贵卖，抓选贱盈

利；卖点，卖贵买，选错贱亏损，比教师单纯的讲授效果要强多了。 ③在对于简单而又感性的内容进行当堂演示，包括实物演示，如各种汇票、支票的样票，信用证、单甚至外币等。我在网上搜集保 一

样好。 就是在课堂教学中一种把相关的内容按照一定的顺序循序

2讲授中运用顺序法，高理解能力 提渐进、步步深入地进行教学，如国际货币制度的演变 (间顺在时

些资料，友公司提供实际票据，们在课上演示，过实请朋给他通

物观察，目了然，他们了解掌握金融知识很重要，一让金融其实与 生活密切相关。

序 )国际结算 (作顺序 )经济事件的影响(间顺序 )。、操、空等 3运用探究性教学，发学习兴趣 激

6采用多媒体技术教学， 加快学生消化过程

提高学生的学习兴趣，是实现教育目标的关键。兴趣是最好的老师，生对这一门课没有兴趣，好的教学方式也起不到好学再的教学效果。国际金融课程专业性很强，些理论知识一下很难有 掌握。在教学过程中，在讲货币价值问题时，让学生自己去如我观察一周银行的外汇牌价表，去发现为什么会经常发生变动，说

2世纪来信息的

数字化传输引起了传播界的一场深刻革命， O

这场革命的突出特点是多媒体系统问世和远距离馆息传输网络有了惊人发展。“信息高速公路”的存在，我们的教育方式和教给 学方式带来了巨大影响为培养出适合金融信息化需要的人才，缩 短学生从事金融职业的培训时间，国际金融教学中，充分利在我用网络电化教学方式，用直观教学法来介绍国际金融市场的概运况，以让学生更及时、面地了解国际金融业务发展的状况，可全更

明我国采用的是什么样的汇率制，什么人民币会升值，为升值后 会产生那些经济影响？尽量以学生独市自主学习和合作讨论为

前提，让学生通过个人、小组、体等多种解难释疑尝试活动，集将

多更快地了解国际金融信息，快学生消化吸收过程，加提高教学的直观性和效果。 7尽可能地用英文翻译所讲到的金融术语， 增加英语词汇

自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。调动学生学习的积极性，使他们自己去获取知识、促发展能力，到自己能做 发现问题、出问题、析问题、提分解决问题。 4穿插案例，强课堂吸引力 增

在教学中经常会涉及到一些专业术语和词汇，这些很多在而英文上都有固定的表述。在这时我就把相应英文写出来，这样在不知不觉中就使学生学到了中英文对照的知识一比如，国际货币基金组织 I等， MF学生们尤其对金融组织的名称、国货币名及各 外汇市场上的用语感兴趣。 8参考文献

案例教学法是按照一定的教学目的、合具体的教学内容，结 通过对案例的介绍、论、析、评、讨分讲总结，学生身临其位、使身

临其境地分析并解决问题，以培养学生实际工作能力为目的的教学方法。国际金融课程积累了大量的、富的案例，有来源广丰具泛、材多样和时效性强等特征，题如在讲解“汇和汇率”章时，外一 便可加入 19 97年亚洲金融危机的案例，谈谈金融危机引起的亚洲

1周海燕 . 国际金融课教学实践与体会[]重庆科技学院 J. 学报 (社会科学版 )20: , 65 0 3