0132《小学语文教学论》2012年7月期末考试指导

一、考试说明

《小学语文教学论》小学教育专业的一门必修课程。作为一门学科教学论课程，小学语文教学论专门研究小学语文教学的理论和实践问题。旨在通过对古今中外小学语文教学实践和理论的研究，建立科学化和现代化的小学语文教学理论体系，指导小学教学实践，为提高小学教育质量服务。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。

题型一：名词解释 4道题，每题5分，共20分；

题型二：简述题 5道题，每题8分，共40分；

题型三：案例分析 1道题，每题15分，共15分；

题型四：论述题 1道题，每题25分，共25分；

二、复习重点内容

绪 论

一、小学语文教学论的学科特点

作为一门学科教学论课程，小学语文教学论专门研究小学语文教学的理论和实践问题。 研究对象：是小学语文教学的本质和规律。具体而言，包括小学语文教学的性质、目的、要求、内容、过程、原则、方法、组织形式、教学效果评价，等等。

研究任务：通过对小学语文教学实践这一客观现象的考察和分析，总结教学实践经验，进行理论升华，建立科学化、现代化的小学语文教学理论体系，指导小学教学实践，为提高小学教育质量服务。

第一章 语文课程的性质与特点

一、语文的含义

1． 语文

语文是口头语言和书面语言的统称。根据叶圣陶先生对“语文”定名的说明，口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指。此学科“听”“说”“读”“写”宜并重。

二、语文课程的工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

我国历史上的许多语文教育专家都指出了语文的工具特性。首先，语文是一种人际交往的工具。由于人们往往只有通过运用工具而掌握工具，因此学生只有在尝试运用语文的实践活动中才能更好地掌握语文。为此，语文的工具性与语文教学的实践性就联系起来。

语文课程的人文性至少体现为三个方面，一是语文课程目标着眼于培养学生的人文素养。其次，语文课程内容具有非常丰富的人文内涵，教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。再次，语文教学过程应该体现一定的人文关怀精神，教师要关注学生的独特体验，肯定学生对语文材料的多元反应；同时，要重视教师自己对语文材料的体验和感悟，使教学成为主体间的交往与对话。