存在问题

现象描述 小朋友在小学阶段学习任务比较轻， 到了中学、大学以后要想再改正自己 的学习方法就很难了，中学、大学的 学习任务比小学的学习任务要多的 多，只有在小学打好基础，掌握好自 己的学习方法到中学才不会感到学习 吃力。 如：死记硬背、磨洋工等现象，缺乏 方法的学习其实小朋友也会感到非常 痛苦。

精锐对应方法 ①理解记忆法： 只要把要知道的东西理解了， 就没有什么东西记不住了，例如有的同学在 听写生字词时把“亡羊补牢”写成“汪洋补 牢” ,把“ 守株待兔”写成“守猪逮兔”等， 这些只要明白它的意思后就不会犯这样的错 误了。 ②速看记忆法：意思就是说在看书、看报时 不要一个字一个字的去读，而是要做到快速 阅读，这样就会在脑子里记住一些重要的东 西。 精锐的教学过程中不断融入学习方法，让学 生事半功倍。

学习方法不 对

许多小学生学习是被动的，总是让家 长或老师管着学，而不是自己主动去 学习，对自己的学习认识不够，这样 往往会是学习成绩下降。

①寓教于乐、因势利导，培养学生识字的兴 趣。 如 “高”字，我是这样编顺口溜帮助学生记 住字的：一点一横长，口字顶房梁，半口在 下边，小口里面藏； “秋”字用猜谜语的方 法：一边绿，一边红，一半喜雨，一半怕风。 ②开展好课外阅读，促进学习语文兴趣 精锐的最大特点就是通过提高学习兴趣来改 善学习成绩。

学 习 被 动

小学生虽然对任何事物都感到好奇 , 但他们是不注意用心去观察的 , 总是 来嬉戏,来取闹,这样对小学生的写作

精锐的老师会抓住他们的好奇心，讲一些趣 味性很强且适合小学生感兴趣的故事，让他 们对书产生浓厚的兴趣。 有时不把故事讲完， 故意留下悬念，让学生渴求得到答案，自己 去把故事看完，再讲给大家听，鼓励学生自 己去看书，先让学生读一些带拼音且贴近儿 童生活的课外读物。

缺 少 观 察

是很不利的。

小学生上课走神，一天玩耍中总会发 生许多有趣的事，如看了某个动画片 在脑中念念不忘等，使他们在上课中 注意力不集中，总想一些与学习无关 的事。这样一来就会影响学习成绩， 因为课本中的内容大多数是环环相扣 的，一步跟不上，接下来就很难跟上 老师的思路了， 下一部分就很难学会。 小学生的时间观念非常淡薄，对自己 没有约束力 , 不知道什么时间该干什 么？有时一玩连自己该做的作业都忘 了，等想起来已是晚上了，所以就急 忙的做作业，弄得第二天上课一点精 神也没有。上课注意力不集中，打哈 欠的现象。

走神的关键还在于无论大班、小班授课

都是 “广播式” , 老师不会关注到班里每个孩子的 接受程度与反馈。 ,精锐 1 对 1 的课堂，老师 通过互通提问的形式，根据孩子的理解接受 程度调整课程的进度与难度，让小朋友跟上 节奏。

上 课 走 神

精锐的班主任会在小朋友陪读的时间，运用 《学员手册》给学生规定好完整每一项任务 的时间，并在每个时间和任务结点监督完成 情况， 这样一来， 小朋友就能养成良好的 “保 质保量”学习习惯。

时间观念淡 薄