【摘

要】在新课程改革深入性渗透的

背景下，我国教育行业积极地响应国家的号召不断进行改革与完善，通过各种的积极、 有效、人性化教学模式来提升整体教学水平，

以培养并提高学生的思维能力、实践能力与自主能力，促进学生的全面性发展。而探究性教学模式教学中的应用，对激发学生的积极性与主动性，培养学生的独立性、自主性和探究性思维能力有着十分明显的作用。因此，本文就主要以初中化学教学为例，具体分析探究性教学模式在其中的应用。

【关键词】探究性教学；初中化学；应用 探究性教学模式主要是指教师在教学时，

以学生做为主体，教师做为引导者，于教学过程 中通过合理的指导，让学生以自主、合作、探究为目的进行有效陛学习的一种教学 方式。针对传统灌输式教学

模式而言，探究性教学模式的应用，可以使学生较全面、 深入地理解和掌握知识技能， 并可促进学生创新、思维、 实践能力的形成和发展。 探究性教学在初甘中化学教学中的应用肃 1利用趣味性设计， 氇激发学生的积极性与主动 一

、

性

置

在进行初中化学教学

第时，教师需每一堂新课教学前，都先设计好一个新课导

王 入，通过对具有趣味性的问 题或实验的导入，有效地起 甘 到承上启下，巩固旧知识， 肃引出新知识的教学效果。此 、

外，通过趣味性教学设计， 还可激发学生对初中化学的 学习好奇心，促使其能够积。

魏 极、主动地参与到化学学习

鍪当中。 g .创设教学情境，引 导学生自主探究和思考良好教学情境的创设， 对探究性教学模式的开展十分有利。例如，教师在讲解二氧化碳的实验室制法时， 可先创设相应的情境：于烧

杯底部固定一支点燃的蜡烛，并注入适量的稀盐酸， 之后再于烧杯中加入碳酸钠粉末 (注意实验时一定要保证自身与学生的安全 ),通过此种类型的实验， 让学生观察烧杯中发生的变化。其次，在对实验情境观察的基础上，让学生总结出生成二氧化碳的化学反应，并引导学生进行思考， 在生成二氧化碳的诸多反应中，其是

否都适合实验室制取二氧化碳；再次，通过各种情境实验的观察，让学生以自主探索或合作交流的方式，分析碳酸钙与稀盐酸、碳酸钠与稀盐酸、大理石与稀硫酸、大理石与稀盐酸等之间发生的反应。通过对反应物状态、反应条件等方面的分析，最终得到实验室制取二氧化碳最合适的方法；最后，通过学生前 期的不断的思考与探索，再在教师的引导下，

新课改背景下初中化学教育模式创新研究

使其了解并可熟悉使用二氧化碳的制取、收【摘要】随着新课改活动的不断深入集、验满、检验等详细的操作步骤。 进行，我们要对传统教学模式进行创新。笔 3 .通过小组合作交流，进一步加深知识者在本文中以初中化学教育模式为例，进行 的掌握度 模式创新研究。笔者认为创新教学模式的首在探究性教学中，小组合作交流属于一要基础是采用生动活泼的课堂教学方式，吸种实用、有效的教学策略，教师将班级内学引学生的注意力，激发学生学习化学的热情； 生按一定的要求组成若干学习小组，于共同创立自主探究的课堂氛围，引导学生自主学探讨、交流和合作下，完成教师布置的学习习，培养学生的创新意识，将课堂知识点牢任务，在培养每位学生协作、交流能力的同时， 牢掌握住；提高教师对化学实验教学意识， 培养学生动手操作能力。 使学生都能获得较好的学习成效。 例如，教师在讲解酸和碱的性质一课时， 【关键词 l化学教育；模式；创新先准备相应的实验器材，包括有试管、药匙、 镊子、木炭、生锈铁钉、镁条、氯化铜溶液、 随着我国国民经济的快速发展，人们对 浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、氧化铜等。并通初中教育水平提出更好的要过多媒体课件，向学生展示真实标签，并对求。国家教育部也推行了一比浓硫酸与浓盐酸的物理性质。之后，教师系列改革措施，新课改对各先叮嘱学生进行实验时需采取的防护措施， 个学科教育提出了改革的要以小组的类型分别给每个小组相应的实验器求。为顺应这个改革需求， 材，使其以分组的形式，让学生通过各种类提高教学质量，培养学生的型的实验，探究稀盐酸与稀硫酸的化学性质。 化学兴趣与创新能力。改变学生在教

师的合理引导下，根据自主探索与传统教学模式，提出新型化小组合作学习，以实践、合作、交流、讨论学教育模式，展现化学学科的方式深化对本课知识的理饵。 的魅力。 4 .自我总结与评估，巩固与强化所学知传统初中化学课识点堂教学存在的问题在一单元知识教学完毕后，教师应及时化学学科不同于文科地通过课堂小组，指导学生对自己所学知识 学科，需要学生有较强的理的掌握度进行评估与总结，使学生能发现自 想思维。因为化学学科的特己的优缺点，并采取有效的措施来扬长避短。 点致使传统化学课堂较为枯首先，教学需提出具体的评价要求，让学生燥。化学教师在传授化学知通过对所学单元化学知识的了解与复习，总识的时候，常无暇顾及学生结知识点，并学会准确、熟练的应用学过的的感受与接受能力。传统初知识。其次，在学生认真阅读和复习所学知中化学课堂教学也受到教识之后，教师引导其通过对各种类型化学习学硬件与教师教学方式的限题的收集，使学生在自主或小组合作下，学制。比如需要课堂中现场展会自己编题，进而有效地培养学生的动手与示或者运用多媒体方式展示甘动脑能力；再次，在学生合作下出好题之后， 的课堂教学内容被教师的纯肃教师将其归纳，并于其中选择出难易适中的理论式教学代替。比如讲到题目对学生进行集中测试。通过测试结果， 核外电子排布的分布知识 兰州学生自己可与出题的同学进行交流、讨论， 时，单纯依靠教师的陈述与评估自己学习中的不足之处，并及时进行探黑板上的二维图画，学生可常讨与改正，在合理巩固学生所学知识的同时， 能一时无法掌握这种偏抽象 学有效地提高学生运用化学知识的能力。 的知识，造成学生无法在课 维 教师在引导学生进行自我总结与评估时， 堂上及时掌握知识点，影响甘肃省兰州市兰州新区中川中学为保证此阶段教学的有效性，需着重注意两课堂教学效果。传统化学实点问题：其一，在学生进行评价时，需保证验教学课程中，教师只是按评价内容的综合性、多样性、动态性与有效性 照教学大纲的要求，安排相其二，将学生自

我总结与评价与教学评价、 应的化学实验课堂，学生真家长评价、生生评价进行有机结合，通过多正参与到化学实验的实际操元化的评价体系，促进初中化学探究性教学作的机会比较少。化学实验的有效性。 ’ 课程的教学目的变成，让学生在课堂时间内完成化学实二、结束语 探究性教学在初中化学教学中占据着不验。无法实现化学实验教学教师是教学主体， 可或缺的位置，其以学生为主体，通过人性化、 目的。传统化学教学课堂上，民主、实践性的教学理念，在利用各种手段学生是知识受体，被动接受化学灌输。常有部激发学生积极、主动学习化学的同时，有效分同学对化学课产生抵触心理，不愿意积极探地培养起学生的创新、思维、自主、合作与索化学知识领域。 实践能力，进而促进初中化学教学整体教学二、初中化学教学模式创新方式 传统的化学教学模式较为单调，化学课堂效率的提高。 参考文献： 也较枯燥。新改革强调提出初中化学教学过程[ 1]周秋云 .浅议学案教学有效提高初中 中要注重生动活泼的教学情境。 化学教学质量[ J] .时代教育，2 0 1 3, 1 0 ( i 0 ): 2 0 5 i .创设生动活泼的教学情境，吸引学生[ 2]李贺白.浅谈初中化学有效性教学的 注意力思路和做法[ J] .东方教育，2 0 1 3, 6 ( 6 ): 1 5 2一 化学世界不仅仅局限于化学课本的描述， ]5 3 而是充满神秘与新奇的。化学课本中的序言只 一

探究性教学在初中化学教学中的应用

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