“初中英语单词记忆方法探究”课题之问卷调查报告

段成盛 黄志武

在初中英语学习中，对学生来说背单词是最困难的环节之一。为了更好地掌握学生在单词背诵中存在的问题，同时也为了我们教师在以后的具体教学中能够找到单词教学的更好方法，为此，我们专门设计了一个有关这方面的调查问卷，并在七八九三个年级进行了调查，现将调查的数据统计，存在的问题，原因分析及教学对策等有关情况汇总如下。

一， 数据统计：

七八九年级各发放调查问卷二百份，回收率百分之百。综合三个年级的调查结果，在调查问卷中“你觉得一次背诵多少单词比较合适”，七八九三个年级的同学都选择10—15个单词的选项约占调查总人数的70%，在“通常什么时间背诵单词”的选项中，三个年级的同学绝大多数学生选择早晚背.可以看出同学们在背诵单词时间的选择上比较理性，这和同学们养成的背书的习惯有关系，也和英语老师平时的指导有关系；在“通常采用什么方法背单词”时，“死记硬背”这一选项约占40%，有部分八九年级同学则选择“部分单词”通过“分解音节”记忆这一方法，但数量很少，约占八九年级调查问卷总数的百分5%左右。可以看出“死记硬背”这一方法仍占主流。在“背单词时边读边写吗？”的问题上，在三个年级接受调查问卷的同学中约占60%的同学选择“边

读边写”,看来这一背诵单词的方法大多数同学都认可。在“积累单词途径”的调查中，有60%的同学选择“只背诵课本单词”。看来学生积累单词的途径比较单一。可喜的是有占百分之十左右的八九年级的同学选择“通过阅读课外读物”扩充单词的好方法及习惯；在“单词巩固”方面，七年级同学通过同桌互考来巩固单词的比率要超过八九年级同学，约占40%左右，在“如何巩固单词”这一问题中，八九年级同学选择“反复背写”的比率要高于七年级同学。说明八九年级的同学在记忆规律的把握方面要好于低年级同学，约占八九年级问卷调查同学中的39%左右。在最后一项“你在背单词中最大的困惑是什么？”的问题设置中，各年级中有一半以上的同学均回答“能记住就是记不牢。”约占总数的59%左右。

二，存在的问题及对策。

1：学生方面：

（1）缺乏信心。

学生要很好记忆单词，信心是保证。当学生带着信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。信心是自己给的，同时也离不开老师的鼓励。

（2）对记忆单词的挑战性缺乏足够的心里准备。同学们在一开始记忆单词的效果是很不错的，但随着学习任务的加重和单词量

的越来越大，同学们单词的记忆效果大不如前。究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心里准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

（3）方法不对头。

在同学们的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。

（4）巩固不到位。

相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了。这是一种很错误的认识。记下了是瞬时的，记牢了是长时间的。同时这种认识也是违背艾宾豪斯遗忘曲线规律的。要让单词记