养成学习习惯的案例
养成良好的学习习惯
背景：学生良好的学习习惯关系到一堂课的效率。因为好的习惯可以形成良好的班风，这对于教学效率有着至关重要的作用。并且，学生良好的习惯甚至对学生整个学习阶段乃至一生都起着关键性作用。
习惯是关键，并且是一个班学习风气好坏的标志和保障。从学生的坐姿到学生的处理日常事件的态度，再到学生的礼貌及思想品德的养成，都和习惯有着很大的关系，因此教学中更应重视习惯的养成。
为此我认为，习惯的养成应多重视低年级孩子的行为习惯，特别是从幼儿教育入手。他们思想极为单纯，教师很容易就能把性格多样的孩子在不损害天性的基础上，把好的习惯和思想传授给孩子，促其养成。从一言一行，一举一动入手，潜移默化使其培养成良好的习惯。
案例：开学初，新接了个班，一个月工作下来，辛苦不说，有件十分苦恼的事一直让我耿耿于怀，头疼不已。在日常的教学课堂上，老师在上面讲，学生在下面听，时而师生互动，时而生生互动，时而教师演示讲解，时而小组合作合作探究，学生在轻松愉快的氛围中平等地交流自己的感受和意见，一幅和谐的教学课堂。但是经常在我的日常课堂教学中，尤其是试卷分析课中，我在班级却发现这样的现象：我在黑板上讲得全身心投入，可以说入情入境，又是画图，又是列举，讲解得非常细致，唯恐学生听不懂，听不明白，有时甚至会再讲第二遍。可是再看看下面的学生情况，有的在聚精会神地听老师讲课，记住老师所讲的容易出错的地方。可是有的同学在玩胶带的，有的玩钢笔的，人虽端坐在教室里，站起来却连我问的是什么也不知道的。总之，认真的听讲还是在认真听讲，不认真听讲的还是不认真听讲。往往是我讲得非常辛苦，学生似乎很不领情，学习效果也是不令人满意。
原因分析：
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