【设计理念】

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教材分析】

（一）教材内容：《我们去听秋的声音》是长春版教材三年级语文上册第一单元的第3课 。

（二）编排意图：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

（三）前后联系：秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由3篇课文组成。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美，处处洋溢着浓浓的秋意，使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

【学情分析】学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。学生在学此课之前已经学习了两篇描写秋天的文章。所以，在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

【教学准备】：

【教学过程】：

一、复习导入 理解文题

通过“秋天来了”这一板块的学习，我们知道秋天是色彩斑斓的世界，是味道丰富的世界。今天我们就继续透过文字和作者一起去听听秋的声音。请大家齐读课题——我们去听秋的声音。

如果想突出听声音的季节是秋天，你会怎样读？

如果想突出听的是声音，你会怎样读？

二、初读课文，整体感知

1、感知内容。

A作者听到了哪些秋的声音？想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，听老师读课文，要求听准字音。（师配乐读）

B听准字音了吗？用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，开始吧。

2、检查读课文情况

A出示课件：课文中这些生字你会读吗？（1带拼音，自读，指名领读；不带拼音指名领读）

刷刷 翅膀 离别 大雁 暖暖 叮咛 掠过 辽阔 歌韵 音乐厅

B字音读得不错，放在文中你能读准吗？

（学生分段朗读诗歌）要求不丢字，不加字。

３、.默读课文

同学们真会学习，现在 请同学们默读课文，同时思考

诗歌中写了哪些声音？（师相机板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风）

三、读读，说说，感悟秋的美好

（一）.自读感悟

这些声音中，你最喜欢的是哪种声音？找到那个小节，先读一读，再和同座说一说你为什么喜欢。

（二）. 读、悟、想，深入体会诗情

学生展示，朗读交流。

谁能说一说你喜欢哪种声音，为什么？（说到哪段，学哪段）