提高学生公共空间意识活动案例

◇活动地点：浙江图书馆

◆活动时间：周六下午

◇活动主题：调查在图书馆学习的学生对公共空间意识的认识

◆活动对象：各年龄段的人们

◇记录人：吴震

◆活动过程简述：

在周六下午，到浙江图书馆进行活动调查。在去图书馆的公交车上，我们发现了一些高声打电话的人，这些人毫无公共空间意识，在公共场合，不顾他人感受高声谈话，好像生怕别人听不见自己的谈话内容似的。

到了目的地后，我们发现在大厅内，有许多等待孩子的家长们，而有些家长的公共空间意识也不怎么强，他们高声谈论一些生活琐事、孩子的生活学习情况，却完全不顾他人的感受。然而在阅览室内，情况就大不相同了。因为是周末，有很多学生来这里做作业复习，还有很多的家长陪同孩子们来图书馆借书。图书馆的环境很好，地面很干净，屋内光线也很充足，很适合阅读和学习。

在供给看书的桌子边我们看见了很多前来学习的学生，那些没位子坐的人有些靠在墙上，还有些甚至坐在了地上。我们用了半个多小时的时间观察了这些同学在图书馆里的行为，他们大都非常的安静，未发现有人将零食带入图书馆的现象，不仅如此我们还向其中的一些学生询问了他们的年级，是否了解公共空间意识等问题，并做了记录，而在这之中，基本没有人能具体回答出什么叫公共空间意识，在记录过后，我们还发给了他们打印好的关于公共空间意识的介绍单子，内容包括公共空间意识的概念、具体行为表现等。

◇活动结果：

在我们调查的人之中，以小学高年级生和初中生为主。初中生都比较认真地做着作业，阅读者自己喜欢的书目，而且能保持安静、不打扰他人。但我们也发现了有一些男同学有在图书馆一边玩手机一边高声谈论的现象。其中更有“不务正业”的男同学在拿着电子产品玩游戏的现象而且没有设置成静音或是戴上耳机，对周围人的学习造成了一定的困扰。很多同学均在我们的提醒和建议下改正了自己的行为，但是任然有部分同学不听劝告，我行我素。 而对于“公共空间意识”这一概念，只有少数同学能从字面上猜测到大概的意思，也有学生猜测“大概是什么在公共场所的行为规范吧”。

◆活动反思：

你知道什么是“公共空间意识”吗？换一种形式问的话，在图书馆，你能做到轻声细语么？在观看演出时，你能做到和台上很好互动么？在乘坐公交时，你能有序排队，主动让座么？在公共空间中，你能做到自觉自律，很好的维护我们共同生活学习的环境秩序么？

“公共空间意识”是现代文明的标志之一。其中的“公共秩序”和“社会公德”观念，体现了尊重他人即尊重自己，体谅他人即体谅自己的 “使所有人利益最大化”原则。公共意识一方面是个人主体自由的体现，另一方面又意味着是对于一个超越于个体自身以外的共同整体的体认。个体追求一种对私人的狭隘性和短暂性的超越，于一个更广阔的整体中理解自身，这促使公民把自己与共同整体联系起来，在与他人的交往、讨论、协商中发现普遍性的共识和共同的价值，并以这种共识和共同价值为基础设定行为的规则，以维护和实现共同的利益、价值和秩序。

但是通过本次活动，我们发现同学们尽管已经有了公共空间意识，并能很好的履行，但是对公共空间意识这一概念的了解还很少。而且参与本次活动的同学一开始对这个概念也不太理解。所以应通过学校等教育课程让同学们了解并培养公共空间意识。我们作为社会的