教学研夯

浅析怎样上好《基本归除法》这一课 白风香 (白山市职业技能教育中心吉林白山) 摘要：珠算是我国古代劳动人民创造和发明的，在我国具有悠久的历史。国际上许多学者称珠算是我国四大发明之外的另一发明。但是，在电算化时代计算器处在迅速发展阶段的今天，珠算不但没有被计算器所取代，为什么反而却引起了一些资本主义国家的重视呢？那就是珠算与计算器相比，自然有它得天独厚的优点，如：珠算在加减运算方面比计算器要快得多；算盘表达数理，形象具体，条理清晰，有助于初等数学的教育启发作用；打算盘手脑并用高度统一，能使人集中精力，增强毅力和耐力。此外，珠算在国际交往方面也发挥了巨大作用，同 时，由于它功能卓著，已被世界承认。早在明朝就流传到日本、朝鲜、东南亚一些国家，现又广泛地流传到美国、英国、印度、巴西和澳洲一些国家，并争相学习。 关键词：课堂教学教学方法学习目的

学校作为传道——授业——解惑的地方，应该走在时代之前，不 仅要培养出具有一定思想素质和科学文化素质的人才，更要塑造出具有良好的职业道德和专业技能的实用型人才，所以，作为主阵地的课堂教学应该是重中之重。 如何抓住课堂仅有的时间上好每一节课呢？这是每一个教师在课前必须思考的问题。在珠算课教学过程中，珠算加法、珠算减法、珠算乘法都是比较通俗易懂的，而珠算除法中应用比较广泛的归除法则是珠算课教学过程中最深奥之所在。归除法的精华乃是《基本归除法》。如何使深奥的理论变得通俗易懂，使学生易于掌握和接受，达到最佳教学效果，本人就此做了如下尝试： 1、认真钻研教材的思想内容。教材的内容是多方面的，但必须以挖掘教材本身的思想内容为主，筛选出切合学生思想实际的东西， 这样才能在传授知识中对学生起到举一反三的作用。珠算讲究的是一个“练”字，即一练眼，看数清；二练脑，心算精；三练手，拨珠

我在教学过程中特别强调要做到“手不离挡”,“上次减积的个位挡就是下次减积的十位挡”,使学生感到简明扼要，化繁为简，收到了很好的教学效果。 5、必须研讨教学方法。不管一堂课备的怎样熟练，若不讲究传授知识的方法，只是照本宣科，必将事倍功半，难以获得好的效果。

我在讲《基本

归除法》时，采用的是讲授法与练习法交替进行的方 法，这样边讲边练，使学生既能理会教师讲授的知识，又能达到独立作业的效果，提高了双边教学的质量。 6、注意语言表达能力。教师课堂教学主要通过语言传递知识信息，如果教师讲课的语言鲜明、准确、生动、形象、标准，就能取得良好的教学效果。用什么样的语言导人新课赋予吸引力和启示力 .从而激起学生学习兴趣，用什么样的语言传授知识、过渡知识和衔接知识，赋予条理性和逻辑性，我在这堂课中都做了认真的推敲，只有教师真正重视语言在课堂教学中的重要性，教学质量才能随之提高。

灵。从而确定，在讲解内容上主要是对学生多进行示范，以达到言传 身教的目的。 2、认真钻研教材内容前后的联系增强课堂教学的条理性。一堂课讲授的教材内容前后是有着密切联系的。或是本堂课教学内容前后有联系，或是本堂课教学内容与已讲过的内容有联系，或是本堂课教学内容与以后要讲到的内容有联系。只有注意到教材内容的前后联系，讲课时才能做到有条不紊。在《基本归除法》这堂课中，它与前后教学内容的联系相当密切。基本归除法与前面所讲过的商的定位方法有关，定位是确定珠算除法商的结果的重要依据。基本归除法与后面将要讲到的补商、撞归、退商密切相关，前者是后者的基础，后者是前者的补充和完善。 3、必须明确一堂课的重点。重点明确，学生才能抓住重点去学习，课堂教学效果才会好。一堂课无重点，教学内容便会平铺直叙， 没有起伏，学生学习则收效甚微。那么，怎样明确一堂课的重点呢？ 般地说，应该把教材中最基本、最关键的内容做为重点。然而，在《基本归除法》这堂课中的重点如何确定呢？在我看来，把如何运用九归口诀求商做为这堂课的重点去讲解，使学生理解并能运用九归口 诀求商，收效会更好。 4、必须找出课堂教学的难点。难点是学生理解和掌握知识的障碍，找出并设法解决教学难点，是提高教学质量的一个重要方面。在《基本归除法》这堂课中，减积挡次是学生难以把握的地方，因此， 一

7、精心设计板书。板书是课堂教学廉价的直观教具，是传授知识取得良好教学效果的一种重要手段。做为教师，都应重视。尽管在教案中有了板书设计，但它是“死”的，而进行课堂教学的

板书则是“活”的。随着课堂教学的进程，先板什么，后板什么，板书的内容应该写在什么位置，教师要做到心中有数。板书的内容要做到如下几个方面：第一，简明扼要，重点突出。如果板书繁琐就会“淹没”确定的重点。第二，全盘设计，合理布局。将教案设计的板书写在黑板上，做到事先有数，避免课堂板书杂乱无章。第三，字迹要工整规范，有助于学生清楚理解和掌握所学知识的内容。第四，便于总结。 堂课的板书应该是主要知识内容的完美构图，便于教师根据板书的 内容进行课堂总结，充分发挥板书的直观作用。《基本归除法》这堂课的板书就是遵照以上四点安排的。学科不同，板书各具特色，但都 一

应重视。 当今，无论是七珠大算盘，还是六珠以及五珠菱形小算盘，都被广泛地应用在会计、财政、金融、计划、统计和业务核算等方面，尤

其现在，珠算与速算相结合，它将使珠算技术推向新的高峰。我们大力提倡学习珠算，应用珠算。在珠算课教学中，既注重学生的基础理 论知识的教学，又注重学生动手能力的培养，既调动学生参与教学的积极性，又激发了学生强烈的学习兴趣，弘扬中华民族文化，提高民族计算素质。

指导督促学生发挥自身的主体作用，培养兴趣，参与到程序设计学习 中来，提高学习的质量。老师和学生之间多互动交流，能及时解决学生的实际问题，指导学生自主的分析问题和解决问题，有意识的培养学生独立思考问题的能力。同时，老师通过与学生的交流沟通和任务检查情况，能及时了解学生的学习进度及知识掌握状况，并根据这些现状合理的调整教学计划和内容，以适应学生的需求，利于学生学 习。

有动力，对编程课尤其如此，这就需要老师在设计课程时加重 V B编程的操作比例和要求，给学生足够的动力。教好 V B语言程序设计课的关键是在 V B教学过程中如何让学生体会到编程的乐趣。在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，从实际出发， 由浅人深，逐步培养学生的编程思维和技巧，从而使 V B教学取得应 有的成效。 参考文献： [ 1]昊昊.以项目形式开展 V B课程互动式教学研究[ J] .中国 科教创新导刊，2 0 0 7,4 6:7 3 .

(三 )安排编程实例考核，检验学生动手能力人没有压力就没有动力

,根据学生学习的总体情况，设置一个难度适中的最终实例考核任务，要求每名学生单独完成。通过独立编程考核的方式能给学生一定的压力，在结合前面两种方式的实践训练， 能有效的提高学生自主完成程序设计的兴趣和动力，最终实现培养学生软件编程能力的目标。同时，这样以实例来作为 VB考核的操作考核部分也能检验学生基础知识学习情况及动手能力，为课程形成性考核成绩提供有力的支撑。 五、小结

[ 2]张烨，李瑞华. V B程序设计教学方法探索[ J] .榆林学院 学报，2 0 0 7 .0 7,1 7( 4) . [ 3]杨俊宇.浅谈 V B程序教学方法[ J] .科技资讯，2 0 0 6, ( 1 6 ): 2 U一 2 1 2 .

B程序设计教学方法初探[ J] .大庆师范学院学[ 4]刘东辉 V 报，2 0 0 6( 2 ) .

都说兴趣是最好的老师，但如何让学生们对 V B建立浓厚的兴趣，需要老师去研究和探讨。但对于学生来说有时候没有压力也就没

[ 5]卞爱莲浅谈中职 V B程序设计课程教学改革的探索[ J] 科技信息，2 0 1 0, ( 3 ) .

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