小学数学教学中对问题意识的培养

作者：樊巨钊

来源：《课程教育研究·中》2014年第05期

【摘要】问题是教学的心脏，有了问题，才有思维的方向。问题意识对一个人的成长成才有着至关重要的意义，然而在小学数学教学中，由于受长期传统的只注重解难答疑教学模式的影响，使得学生的问题意识缺失，不利于学生综合素质的发展。以下，本文就小学数学教学中，如何培养学生问题意识展开初步探讨。

【关键字】小学数学教学问题意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0142-01 科技的发展与创新源于问题的提出，问题意识是创造性思维的落脚点。牛顿万有引力的发现始于“苹果为什么会落在地上？”青霉素的发现源于“霉菌菌落周围为什么没有细菌？”等等，思维活动始于问题，并在解决问题的过程中得以发展。数学是自然学科的基础和工具，小学数学是培养学生思维能力的重要开端，是全面落实新课程教学标准的重点科目。因此，在小学数学教学中，教师要改变传统的只解决问题而不引导学生提出问题的教学模式，并要善于营造优良和谐的教学氛围，创设生动形象的问题情境，让学生在合作探究中敢问、想问、会问，培养学生的问题意识，启发学生的思维，促进学生创新精神和创新能力的发展。

1.培养学生问题意识的意义

所谓问题意识是指在教学活动过程中，教师通过创设相关的情境，引导学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的一种思维活动、心理状态。问题是引发一系列知识构成的纽带，是小学数学的核心内容，在小学数学教学中注重培养学生的问题意识，具有重要意义。

1.1有利于拓展学生的思维，促进素质教育

问题意识的培养，使学生能在学习中积极主动的去探寻问题，对相关问题进行深入和仔细的思考与研究。在这整个过程中，学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展。问题意识促使学生对学习的兴趣转变为学习的内在动力，活跃学生的思维。在教学过程中，学生提出疑问，可以促使学生对相关问题进行深入的思考，在质疑和提问的过程中，学生的思维得到了创新与拓展，从而实现素质教育的目的。

1.2有利于教学质量和教学效果提高

由于小学生年龄幼小和心智欠成熟以及相应的知识体系匮乏的特点，很多小学生还没有能力独立的解决问题，但是可以在教师的指导下，让他们提出问题、分析问题，并联系所学知识探寻解决问题的方法。也正因为如此，教师在具体的教学过程中，需要努力做好对学生的指导