《自然拼音法在小学英语课堂中的应用研究与实施》

李慧

二七区齐礼闫小学

Lihui86822@163.com

【摘要】 随着世界全球化的快速发展,人们迫切需要学习英语。考虑到英语的重要性,国家教育部在2001年规定在全国范围内有条件的学校从小学三年级开始开设英语课程。但是在小学英语教学中存在很多问题。大多数学生在拼读和记单词时会感到非常困难。音、形、义分家是目前小学英语教学的主要问题。自然拼音教学法被认为是最快、最简单、最有效的一种完整英语学习法,尤其是对于小学生来说更佳。但是,有关自然拼音教学法的理论与实证研究还很少,仅限于个别学者和培训机构。因此,自然拼音教学法的理论有待进一步深入研究。

【关键词】 自然拼音法 小学英语 课堂研究

一、 相关理论

2.1. Dorothy S. Strickland 与他的Teaching Phonics Today

Strickland介绍Phonics是理解和使用书面语言的有力工具，书中还通过四个大点分别论述了关于Phonics的争论，近年来阅读和语音指令的变化，给出了关于孩子如何学会使用Phonics作为重要工具来帮助他们提高整体阅读能力；还有一些课程发展的建议和介绍了系列的学习Phonics的方法给家长和社会。

2.2. Ehri（1998）的认字发展理论

1971年，美国史丹福大学以计算机分析17009个英文单字中，有84%单字中的字母与其读音是对应。由Ehri（1998）的认字发展理论可得知，字母拼读能力对于认字发展十分重要，具有基本的字母拼读能力之后，英语学习者才能有系统且较正确的认字，若英语学习者只能依赖字形特征认字，随着所学字汇增多，字形相近的字也增加，靠字形特征来辨识英文字就会变得日益困难。

2.3. 以Dr.Li，Su-O为首台湾各个学者的相关理论思想：

Phonics是美国本土小孩在学习认读英文字母时所用的简单方法，犹如中国的小孩学的普通话拼音一样，都是用以帮助记认声音与文字的关系的。Phonics的终极目标是使孩子有“独立阅读能力”。孩子在学习Phonics规律后，能自行拼读出大部分单词，快速而准确的念出未见过的生字，因而产生自信与成就。

2.4 .国内相关理论指导：

在杂谈《运用phonics教学法，提高<新标准英语>的教学效果》一文中，还提到要用儿童读物的阅读，以激发儿童自主阅读为主，同时增加拼读辅助阅读材料的使用，可以在字母单词不断重现的基础上，让学生自主掌握拼读规律，很大程度上也能提高学