家装修预算清单
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浓缩百味 萃取精华
宁波第二高级技工学校 聂德升
[摘 要] 作为以语言和言语活动为传递信息及基本工具的教师，其言教和身教都体现了相当强的教育意义。教师语言表达能力的强弱，极大程度上决定着学生再课堂上脑力劳动的效率。教师要想从根本上提高自己语言技能就必须切实提高自身的内在修养，努力使自己具有渊博的知识、现代的观念、审美的艺术、思辩的能力。
[关键词]
“浓缩的是精华”,这是一句脍炙人口的话，它被广泛用来形容人或物的特征，精炼而传神。在教学领域，这句话可以用来形容什么呢？我认为用来形容老师语言修养再恰当不过了！有人说：“语言不是蜜，但能粘住一切[1]。”对于教师来说，掌握好语言艺术，有效地发挥它“粘”的作用，显得尤为重要。”也许此刻谈教师的语言艺术有些落伍，但是正如教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。”而这条流淌不息的“知识之流”，不但不会过时，反而更有魅力，值得再三品味。作为以语言和言语活动为传递信息及基本工具的教师，其言教和身教都体现了相当强的教育意义，学生的学业成绩和其他教育效果再很大程度上有赖于教师怎样与学生说话。著名喜剧表演理论家斯坦尼斯拉夫斯基也曾将语言与艺术比而论，他说：语言即音乐。我国古人也把教师的语言修养称之为“舌耕”艺术。
一、教师教学语言特点：
1、教师的语言从时空角度说，可以分为课堂语言和非课堂语言两类，而对学生经常起影响的是教师的课堂语言。因此，作为一名教师， 教师的教学语言发展的如何反映的是其文化品位，说到底就是教师的学识和修养品位。教师的教学语言，是指教学过程中教师用来与学生交流课程、提出要求和安排教学程序，用来与学生沟通社会情感、组织活动的语言系统[3]。教师的教学语言可以分为启动语言、独白语言和对话语言三类。只有正确掌握和运用规范而有个性的教学语言，才能使学生在接受这些语言信息时能够领会，并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣与交融，使教学活动优质、高效地进行。教师的教学语言要言之有物、[2]教学语言；课堂语言；语言技能；语言艺术
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