比较英语大学教程编写

《比较英语：大学教程》编写

An Comparative English Course for University Students

说明1

2010-08-23；魏志成

一 请赖铮负责（黄利民协助）购买以下三套教材：

（1）为了了解公英教材（第一册）的起点，需要掌握现行初中及高中英语的内容。所以，请购买初中及高中英语教学大纲及教材各10套。

（2）为了了解现行的大学英语教材现状，请尽量将现在各主要出版社发行的大学英语（精读）教材及教学大纲各购买10套（1-6册）。

（3）另外，购买10套三种现行不同体系的英语专业教材（1-6册；或1-8册，如果有。另外，本教程也倾向于为英语专业学生所使用，其中的深浅可以酌情掌握）。

二 请各位在了解以上三套教材的基础上，尽力推荐两个语篇（来源不限）：

（1）一篇为“样课” （第一册，第一单元，起点）使用的原始英语语篇，并从不同角度说明推荐理由。

（2）一篇为“样课” （第二册，第一单元）使用的原始英语语篇，并从不同角度说明推荐理由。

三 教材编写以“英汉语言文化比较”为基础理论，囊括该领域近20年的研究成果及最新成果，具体知识包括：

（1）文化议题（cultural topic），----突出各个语篇的某一文化议题（cultural topic），并且进行英中文化比较（在学生课本只是简要提示，但是在教师用书中需要相对详尽而且深刻的阐述），使第一到第四册逐渐形成文化层级深浅与系统。旨在通过对第一到四册（或六册）的学习后，对英中文化比较有一个初步的系统概念。此外，在相应的练习设计中，通过oral activities及writing等环节，实践师生互动及同学互动，碰撞思想，活跃课堂，提高素质。

（2）语音系统（phonetics），----包括从音素、节奏到语调的整个系列技巧；四册（或六册）的学习后，使学生具备辨别及提高语音的使用能力；为英语口语、口译及演讲打基础。

（3）词汇系列，----包括词（vocabulary）、构词法（word-building）、同义词与反义词（synonym and antonym）、词语搭配（collocation）、语块（chunk）等；“词”的编写在考虑衔接高中阶段词汇范围的同时，又要重点围绕该语篇的“文化点”去挑选；并注意由浅入深，由易到难的循序渐进。

（4）句子分析，----包括以句型为核心的单句、复句等sentence pattern analysis，而不是sentence analysis；

（5）修辞（rhetorical device），----包括标点、修辞格、段落衔接、语义呼应等。（In rhetoric, rhetorical device or resource of language is a technique that an author or speaker uses to convey to the listener or reader a with the goal of persuading him or her towards considering a topic from a different perspective. While rhetorical devices may be used to