学习内容：课本第84页例5,第85页练习二十一第1～7题。学习目标：会用已有的知识解决实际问题。学习简介：学生阅读课文,从不同的角度解读信息,灵活运用学过的加、减、乘法运算解决问题。

第46课时用不同的方法解决问题

学习内容

课本第84页例5，第85页练习二十一第1～7题。

学习目标

会用已有的知识解决实际问题。

课文讲解

例5，灵活运用学过的加、减、乘法运算解决问题。

继续体验解决问题的一般过程，突出“阅读理解”与“分

析解决”等环节。

阅读理解，一是读懂图中呈现的信息，理解不同，

解决问题的具体方式就不同；二是理解“坐得下吗”的

含义，这里涉及到信息转换的问题，即将“2名教师和

30名学生”转换为“一共需要32个座位”。

分析解决，先算出客车的座位数，再比较。图意的

理解不同，运算和列式就不同，培养孩子思维的灵活性。

“做一做”，解决问题，在乘加或乘减的基础上，再

比较。

乘法的意义、乘法口诀、比较大小等知识，是本课

的学习基础。从不同的角度解读信息，从而用不同的方

法解决问题，是本课的新知。

辅导精要

例5，整体浏览课文内容，读“三步骤”：知道了什

么——怎样解答——解答正确吗。明确这是解决问题的课。

第一步，知道了什么。读题，在“2名教师和30名学生”下划线，批注“共要32个座位”；在“下面的客车”、“坐得下吗”下划线，批注“客车至少有32个座位”。

解读客车的座位。有不同的数数方法：

1．4个4个地数。每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。

2．4个4个地数。每排4个座位，有8排，还有1个座位。

3．7个7个地数。每排7个座位，有4排，还有5个座位。

4．8个8个地数。每排8个座位，有4排，还有1个座位。

5．2个2个地数。每排2个座位，左边有7排，右边也有7排，还有5个座位。

6．2个2个地数。每排2个座位，左边有8排，右边也有8排，还有1个座位。

复制6个“座位示意图”，让孩子划线表示几个几个地数，记录各种数数方法，做成活页夹在课本里。

第二步，怎样解答。从问题入手，读问题，明确解决步骤：先算出客车的座位数，再比较。根据数数方法不同，就有不同的解法：

1．说条件，列式计算：4×7＝28（个），28＋5＝33（个）。

2．过程同上（下略），列式计算：4×8＝32（个）。

3．列式计算：7×4＝28（个），28＋5＝33（个）。

4．列式计算：8×4＝32（个）。

5．列式计算：2×7＝14（个），14＋14＋5＝33（个）。

6．列式计算：2×8＝16（个），16＋16＝32（个）。

让孩子把各种解法，抄写在上述的活页上。