“弱电解质的电离平衡”单元的设问式教学

【摘要】弱电解质电离平衡这一小节不但是医用化学第5章的重点，也是中职医用化学教材的重点和难点，理论性较强，计算较复杂，从“讲”和“练”两个方面把一堂课的主要内容分成由浅入深的几个有机联系的问题，明确地向学生提出来，一个问题紧扣一个问题，深入讲解，直逼结论。

【关键词】弱电解质的电离平衡；设问式教学

弱电解质电离平衡这一小节不但是医用化学第5章的重点，也是中职医用化学教材的难点，学好本部分，无论是对本章节的其它部分，还是其它章节的学习都是一个基础。但这部分理论性较强，概念不少，计算较复杂，学生感性认识少，教学难度大。因此很有必要集思广益，对本部分教材的深度、光度、教学方法进行讨论。本文试图在教学方法上抛砖引玉，对于教材的深度、广度不多涉及。我在进行本单元教学时，多采用设问的方法（即老师针对问题进行讲授，学生针对问题进行练习）。试图通过这个方法保持学生的最大注意和兴趣，唤起学生的积极思维，达到突出重点、突破难点，以及培养学生的逻辑思维能力和进行有关运算的能力。

设问的方法把一堂课的主要内容分成由浅入深的几个有机联系

的问题，明确地向学生提出来，一个问题紧扣一个问题，深入讲解，直逼结论。这样的教学内容层次清楚，重点突出，教学目的性强。可以克服因长时间听课而造成精神疲劳；或者因过多的谈话冲淡教学目的，使一堂课的内容支离破碎、节外生枝、思路混乱。设问的