孩子做不出short talk 让很多老师很头疼。在我的教学工作中,进行了这样的实验,仅供大家参考。

孩子们最近进步非常大，针对话题做会话的能力也明显得到了提高。这些能力体现在会话的逻辑性上，很有层次；其次体现在，细节，能够针对TOPIC从不同维度进行话题的开展；最后体现在语言的准确性上，这一直都是我们追求的目标，希望孩子们能够正确流利的进行表达。

说到如何提高孩子们问问题的能力，既然说到能力自然不是一蹴而就，而是慢慢培养的过程。很多老师提到问问题，就会直接让孩子在语境中进行提问，孩子们的思维虽然会得到拓展，想象力会得到提高，但是很难保证语言的正确性，而且有时候孩子也很没有方向，不知道该如何入手，要不会问出惊天地、泣鬼神的句子，要不就跑题到OUTMAN 那里，所以建议我们都一步一步的从基础开始。

第一步要先帮助孩子归纳总结疑问词的用法。这一步我是通过句型转换完成的。不过要说的是，之前进行过讲故事的训练，孩子们对常见疑问词很有感觉；在这个部分也是分部做到的。在大多数课堂上基本上是以老师提问孩子回答为主，要让孩子熟悉疑问词就要从答句延伸到问句。可以增加小记者的活动环节，让孩子们更多的练习问句。

第二步可以将疑问词变成疑问短语进行训练；在这个部分的时候，我让孩子们做了一个总结，比如，由what引起的疑问短语有哪些，由how引起的疑问短语有哪些？然后给出答句和问句让孩子们进行配对；

第三步可以考虑在情景中进行训练；给出一个topic之后，让孩子们思考，关于这个topic我们可以提出怎么样的问题，怎么去回答，通过这样的练习，帮助孩子归纳出一条思路，并将孩子们的表达进行整理，使表达更流畅，更清晰，更有逻辑性。

第四步试试自己编故事。在编故事的时候也要注意给出既定的范围，否则孩子们的想象力会把我们带到外太空，有时候会偏离主题；第二个要强调的就是故事的积极性。现在的孩子接触电子游戏类的活动比较多，在故事中他们也会出现打杀的场景，所以老师要及时巧妙的将他们拉回来，孩子们这个年纪正是对“暴力”现象很感兴趣的时候，所以我们尽量避开或者宣扬真，善，美的故事情节。 在做这一个环节的时候，老师的准备要充分，因为孩子们会随时问到很多他们不会讲的单词，必要的时候，老师要给予一定的帮助，同时孩子们也拓展了自己的词汇量。