与草根有关的学术强音

本刊专稿

“草根教研”：提升农村教育质量之路

———与赤峰市敖汉旗教研室主任李化中的对话

■本刊记者/孙志毅

关注农村：把校本教研的重心放在农村聚焦课堂：把目光盯在课堂效率和学业质量上持续改进：把目标定在促进课程改革上逐步普及：把教研工作深入到每一所学校。把惠及每一位师生作为出发点和归宿

记者：在日趋城镇化、乡村教育明显萎缩的背景下，你们仍然把农村校本教研作为重点，扣农村做文章，为什么呢？

李化中：敖汉旗是个拥有60万人口、8万中小学生的大旗，65%以上的师生生活在农村牧区。在农村和牧区，教师素质偏低，教学设施配备不足，学生生存的环境文化氛围弱。如果农村教育被冷落了、被忽视了，甚至被遗忘了，那么，无论多少学生考上清华北大都不能算作教育的成功。不抓农村教研，课改不可能全面成功，教育质量就难以提高，也无法通过教育为经济建设和社会发展提供人力资源。

记者：这倒是与国家“建设新农村”的国策相一致。中国是个“农村大国”，做不好农村的事，特别是办不好农村的教育，就不可能有“大国的崛起”和“民族的复兴”。三十年代的教育家如晏阳初、梁漱陶行知、余家菊等就意识到了这个问题。溟、

校本教研的大范围开展，尤其是在农村展开，

需要一个很好的氛围，敖汉旗是怎么营造这个学习氛围的？校本教研是少数人的行为，还是多数人的自觉？

李化中：敖汉旗一直有重视教育、仰慕文化的传统。早在90年代初，在原教研室主任张伯昌的带领下搞“草根教研”。但当时范围小，参与的人数少，应该说还不是“多数人的自觉”。2002年我们就自发叫《西部贫困地区复合型劳动者地搞了一个课题，

培养模式研究》。这个课题不是自上而下派遣的，是几个有兴趣的人意识到的，自己琢磨出的。我们把课题的研究报告拿到北京，请袁振国先生审读，他感到异常的惊讶：一个边远落后的基层，居然搞出这样一个像模像样的极有说服力的科研报告！另外，敖汉旗历届的教育局长大都重视学习研究风气的营造，曾经有位局长告诫希望被提拔的校长：谁愿意琢磨教研，我就提拔重用谁。在任用校长时，局里一般都要请教研员参加推荐，或听一听教研室的评价意见。

记者：这其实是一种重视业务、匡正风气的表现，这样的人才观、评价观能为开展校本教研提供良好的基础。

李化中：课改以来，我们明显地感觉到农村牧

“教学管理、教育科研、师资培训、质量检测、教研队伍建设”五路并进，是敖汉旗独具的校本教研管理特色；“一年一个新主题，年年都有新思路”，是确保敖汉旗校本教研工作持续深入、常抓常新的创新性举措；“学生考试答卷得分无极限”、“教师教学能手评选全开放”是敖汉旗在考试评价和教师研修方面进行的两项成功探索和重大突破；坚持多年的一年两度“3·15、9·15教学开放周”活动、一年一届的“课改暨校本教研成果展评”，全面而集中的表明，敖汉旗的校本教研管理层次和水平已跻身全区先进行列。

本次会议在全面总结敖汉旗和全区各地的校

本教研经验和做法的基础上，对我区今后一个时期的校本教研工作提出三点要求，一是调整工作重点，转变工作方式，推动校本教研深入发展，即把重心从制度建设转移到课堂教展上来。二是注重研训结合，提本教研持续发展。要树立重研重互助、重学习的新型加强指导管理，推动作重心，

谓“全面发展”，即大力也是本次现场会以敖汉为典型发言。